Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 35 / Биология 11 класс

Страницы: 190, 191, 192, 193
Глава: Глава 5. Человек - биосоциальная система
Параграф: § 35 - Движущие силы (факторы) антропогенеза
Учебник: Биология 11 класс -
Автор: Александр Валентинович Теремов
Год: 2025
Издание: 16-е идание, стереотипное

Вопросы для самопроверки:

1. В чём заключается принципиальное отличие эволюции человека от развития других организмов? Можете ли вы привести примеры этих различий?

Ответ:

Принципиальное отличие эволюции человека (антропогенеза) заключается в том, что, помимо общих для всего органического мира биологических факторов (наследственная изменчивость, естественный отбор), в ней решающую роль сыграли социальные факторы.

  • Пример отличия: У человека развитие мышц руки и двигательных зон коры головного мозга тесно связано с орудийной деятельностью, а не только с естественным отбором по физическим параметрам. Социальные факторы, такие как групповое сотрудничество и общение, привели к развитию речи и сложной социальной организации, что не характерно для эволюции других видов.

2. Какие факторы — биологические и социальные — стали движущими силами антропогенеза? Представьте эту информацию в виде таблицы с указанием роли каждого фактора в эволюции человека.

Ответ:

Движущие силы (факторы) антропогенеза

Группа факторовФакторРоль в антропогенезе
БиологическиеНаследственная изменчивость (генетическая)Обеспечивает материал для отбора (мутации, рекомбинации).
БиологическиеЕстественный отбор (индивидуальный)Способствовал выживанию особей, лучше изготавливающих орудия и добывающих пищу, формировал прямохождение и строение руки.
БиологическиеЕстественный отбор (групповой и биосоциальный)Направлял развитие социальной организации и адаптации к совместной жизни в коллективе.
СоциальныеГрупповое сотрудничество и общениеПовышали эффективность охоты и защиты, стимулировали развитие мозга и речи.
СоциальныеОрудийная деятельностьОбеспечила выживание, способствовала развитию руки, мозга и двигательных зон коры.
СоциальныеПостоянные жилищаОбеспечивали защиту и хранение запасов, способствовали развитию альтруизма и социальной структуры.
СоциальныеМясная пищаПоложительно влияла на развитие мозга благодаря животным белкам.
СоциальныеАльтруизмСпособствовал выживанию группы в целом, особенно слабых особей.

3. Почему в процессе эволюции человека биологические факторы уступили ведущую роль социальным? Как это происходило? Какие движущие силы актуальны сейчас?

Ответ:

Биологические факторы уступили ведущую роль социальным, поскольку выживание и прогресс человеческих популяций стали зависеть не столько от индивидуальных физических качеств, сколько от способности к совместной деятельности, передаче опыта и сложной социальной организации.

  • Как это произошло: Появление орудийной деятельности и коллективной охоты сделало необходимым групповое сотрудничество и общение (речь). Эти факторы стали мощными движущими силами для развития мозга, руки, гортани и нервной системы. Выживание стало определяться не только индивидуальной приспособленностью, но и эффективностью группы (действие группового, а затем биосоциального отбора).
  • Актуальные движущие силы: В настоящее время в большинстве человеческих популяций, особенно в условиях цивилизации, биологический отбор в его классическом виде ослаблен. Главными движущими силами остаются социальные факторы, включая:
    • Общественное развитие (научно-технический прогресс, культура, образование).
    • Социальный отбор (успешность в обществе, карьера, материальное благополучие).
    • Нравственные и этические нормы.
    • Остаточные формы биосоциального отбора могут сохраняться в популяциях, находящихся вне цивилизации.

4. Обсудите результаты наблюдений за детьми, которые воспитывались в изоляции от человеческого общества (их называют «маугли»): у них плохо развита психика, они с большим трудом овладевают речью и в редких случаях могут передвигаться только на четвереньках. О чём свидетельствуют эти факты?

Ответ:

Эти факты свидетельствуют о решающей роли социальных факторов и обучения в формировании специфически человеческих признаков, таких как речь, прямохождение и сознание (психика).

  • Если бы эти признаки были обусловлены исключительно биологическими факторами (генетически), то дети, выросшие вне общества, владели бы ими в полной мере.
  • Тот факт, что речь и прямохождение (как предпочтительный способ передвижения) не формируются без контакта с обществом, подтверждает, что в основе человеческой природы лежит биосоциальная система. Эти признаки развиваются только в результате общественного воспитания, общения и передачи культурного опыта.
  • Это подтверждает, что антропогенез, особенно на поздних этапах, был движим социальными силами.

Практические задания:

Перерисуйте в тетрадь и заполните предложенную таблицу, внеся в неё биологические и социальные факторы, которые служили движущими силами антропогенеза.

Движущие силы (факторы) антропогенеза

Группа факторовФакторРоль в антропогенезе
БиологическиеНаследственная изменчивостьОбеспечение материала для отбора.
БиологическиеЕстественный отбор (индивидуальный)Формирование морфофизиологических особенностей (прямохождение, рука, мозг).
Биологические/СоциальныеЕстественный отбор (групповой, биосоциальный)Совершенствование социальной организации.
СоциальныеГрупповое сотрудничество и общениеРазвитие речи, коллективной деятельности, мозга.
СоциальныеОрудийная деятельностьРазвитие руки, мозга и двигательных зон коры.
СоциальныеПостоянные жилищаРазвитие альтруизма, социальной структуры.
СоциальныеМясная пищаПоложительное влияние на развитие мозга.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.