Нейросеть

Главная / Учебники / Биология 11 класс / Параграф § 1 / ГДЗ § 1

ГДЗ: Параграф § 1 / Биология 11 класс

Страницы: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14
Глава: Глава 1. Организменный уровень
Параграф: § 1 - Организменный уровень: общая характеристика. Размножение организмов
Учебник: Биология 11 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 7-е издание, стереотипное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие способы размножения вам известны? Назовите примеры организмов, использующих различные формы размножения.

Ответ:

  • Известны два основных способа: бесполое и половое размножение.
  • Бесполое размножение (деление, спорообразование, почкование, вегетативное): бактерии (деление), амёба (деление), гидра (почкование), мхи (споры), земляника (усы, вегетативное размножение).
  • Половое размножение: большинство многоклеточных животных (например, млекопитающие), высшие растения.

2. В чем заключается биологический смысл и особенности гермафродитизма? Почему гермафродитизм встречается редко среди млекопитающих?

Ответ:

  • Биологический смысл гермафродитизма заключается в том, что он позволяет организму, особенно малоподвижному или редко встречающему полового партнера, гарантированно обеспечить процесс размножения. Это позволяет сэкономить время и энергию, которые иначе потребовались бы на поиск партнера.
  • Особенности гермафродитизма: особь содержит одновременно мужскую и женскую половые системы.
  • Гермафродитизм встречается редко у высокоразвитых животных, таких как млекопитающие, вероятно, потому что у них развита сложная нервная система и другие системы органов, что снимает энергетическое ограничение, которое могло бы способствовать развитию гермафродитизма (согласно тексту учебника). У млекопитающих развито раздельнополое размножение.

3. Приведите примеры растений, которые размножаются вегетативно с помощью луковиц, корневища, клубня и черенков стебля.

Ответ:

  • Луковицы: лук, чеснок, тюльпан, нарцисс.
  • Корневище: ирис, ландыш, имбирь.
  • Клубень: картофель, батат (отчасти).
  • Черенки стебля: тополь, смородина, виноград.

4. Высшие растения используют споры для бесполого размножения. Почему споры необходимы для бактерий?

Ответ:

  • У высших растений (мхи, папоротники) споры используются для бесполого размножения и расселения.
  • У бактерий споры (эндоспоры) — это не способ размножения, а способ переживания неблагоприятных условий (засухи, высоких температур, недостатка питательных веществ). Внутри споры находится генетический материал и часть цитоплазмы, защищенные толстой оболочкой. При наступлении благоприятных условий спора прорастает, и из нее развивается полноценная бактериальная клетка.

Практические задания:

Почему бесполое размножение, требующее меньше временных и энергетических затрат, не вытеснило половое размножение в процессе эволюции?

Бесполое размножение не смогло вытеснить половое, несмотря на его экономичность, из-за того, что оно тормозит эволюционный процесс. Потомки при бесполом размножении генетически идентичны материнской особи, что исключает генетическое разнообразие.

Половое размножение, напротив, создает комбинации родительских признаков, обеспечивая многообразие особей в популяции. Это многообразие является ключевым фактором для устойчивости вида и его способности адаптироваться к изменяющимся и неблагоприятным условиям среды, что дает ему решающее эволюционное преимущество.

Какая область биологической науки изучает процессы размножения и развития организмов?

Процессы размножения и развития организмов изучает биология развития (онтогенез), которая также тесно связана с генетикой и цитологией.

Предложите и проиллюстрируйте наглядную схему, отражающую способы размножения. Выполните это задание в виде презентации.

Схема должна включать иерархию, начинающуюся с 'Размножение организмов', и деление на два основных типа:

  • Бесполое размножение:
    • Деление (например, бактерии, амёба)
    • Спорообразование (например, мхи, папоротники)
    • Почкование (например, дрожжи, гидра)
    • Вегетативное (например, клубни картофеля, усы земляники, черенки)
  • Половое размножение:
    • Слияние гамет (\( n \) ) с образованием зиготы (\( 2n \))
    • Участие двух родительских особей (раздельнополые) или одной (гермафродиты)

Иллюстрации должны быть подобраны для каждого подтипа.

Проанализируйте гипотезы о возникновении полового размножения, представленные в параграфе. Какая из них, по вашему мнению, более убедительна? Свой ответ обоснуйте.

В параграфе представлены две гипотезы о возникновении полового процесса (около 1,2 млрд лет назад):

  • Гипотеза 'каннибализма': Половое размножение возникло из-за встраивания ДНК одной клетки в генетический аппарат другой, что давало преимущество.
  • Гипотеза 'обмена генетическим материалом': Половой процесс возник как способ обмена участками ДНК, что приводило к увеличению генетического разнообразия и устойчивости к внешним воздействиям (аналогично современному обмену генами устойчивости у бактерий или конъюгации у инфузорий).

Обоснование: Гипотеза обмена генетическим материалом (конъюгации) кажется более убедительной, так как она:

  • Имеет современные аналоги (конъюгация у простейших и бактерий), подтверждая эволюционную преемственность механизма.
  • Объясняет основное эволюционное преимущество полового размножения – создание генетического разнообразия, которое обеспечивает адаптивность и выживаемость вида в меняющихся условиях.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.