Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 5 / Биология 11 класс

Страницы: 40, 41, 42, 43
Глава: Глава 1. Организменный уровень
Параграф: § 5 - Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание
Учебник: Биология 11 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 7-е издание, стереотипное

Вопросы для самопроверки:

1. Какое явление называется неполным доминированием и как оно проявляется?

Ответ:

Неполное доминирование — это тип взаимодействия аллельных генов, при котором доминантный аллель не способен полностью подавить проявление рецессивного аллеля. Проявляется оно в том, что гетерозиготный организм (\( Aa \)) имеет промежуточный фенотип, отличающийся от фенотипов обеих гомозигот (\( AA \) и \( aa \)). Например, у ночной красавицы скрещивание растений с пурпурными (\( AA \)) и белыми (\( aa \)) цветками даёт потомство с розовыми цветками (\( Aa \)).

2. Что понимается под фенотипом?

Ответ:

Фенотип — это совокупность всех внешних и внутренних признаков и свойств организма, которые формируются в процессе его индивидуального развития под влиянием генотипа и условий окружающей среды.

3. Возможно ли по фенотипу всегда определить генотип?

Ответ:

Нет, не всегда. В случае полного доминирования, фенотипически доминантный признак может соответствовать двум разным генотипам: гомозиготному доминантному (\( AA \)) и гетерозиготному (\( Aa \)). Однако, в случае неполного доминирования и кодоминирования, фенотип гетерозиготы (\( Aa \)) отличается от фенотипов обеих гомозигот, что позволяет однозначно определить генотип.

4. Если генотип известен, возможно ли предсказать фенотип?

Ответ:

Да, зная генотип, можно предсказать фенотип. Зная, какие аллели присутствуют в генотипе организма, можно определить, как они будут взаимодействовать (полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование) и, соответственно, какой признак проявится внешне.

5. Для чего используется анализирующее скрещивание?

Ответ:

Анализирующее скрещивание проводится для того, чтобы определить генотип организма, имеющего доминантный фенотип. Неизвестный организм скрещивают с рецессивной гомозиготой (\( aa \)). Если в потомстве происходит расщепление, организм гетерозиготен (\( Aa \)); если потомство единообразно, организм гомозиготен (\( AA \)).

Практические задания:

У овса признак невосприимчивости (иммунитета) к грибковому поражению метелью является доминирующим над восприимчивостью. Для скрещивания взяли гомозиготную форму иммунного овса и поражённое головней растение. Гетерозиготная форма фенотипически не отличается от гомозиготной. Вам необходимо:<br>1) Определить генотипы родительских форм.<br>2) Объяснить, как учёным удалось определить гомозиготность родителей.<br>3) Составить схему скрещивания.<br>4) Изучить схему скрещивания и определить, могут ли в урожае \( F_1 \) встречаться растения, поражённые головнёй.

Решение задачи о наследовании устойчивости овса

Обозначим аллели:
A — ген, отвечающий за невосприимчивость (иммунитет) к грибковому поражению (доминантный).
a — ген, отвечающий за восприимчивость к грибковому поражению (рецессивный).

1) Генотипы родительских форм:
Гомозиготная иммунная форма: \( P_1 \) — AA.
Поражённое головнёй растение: \( P_2 \) — aa (т.к. восприимчивость — рецессивный признак, проявляется только в гомозиготном состоянии).

2) Определение гомозиготности родителей:
Гомозиготность AA можно было определить с помощью анализирующего скрещивания (скрещивание с рецессивной гомозиготой aa). Если бы в \( F_1 \) не произошло расщепления, и всё потомство было бы иммунным (\( Aa \)), то родительская форма была бы гомозиготной AA. Гомозиготность aa определяется по рецессивному фенотипу, так как данный признак проявляется только в гомозиготном состоянии.

3) Схема скрещивания:
Родители (P): AA (иммунный) \(\times\) aa (восприимчивый)
Гаметы (G): A, a
Потомство (\( F_1 \)): Aa (иммунный, т.к. признак иммунитета доминирует)
Генотип \( F_1 \): 100% Aa.
Фенотип \( F_1 \): 100% иммунные растения.

4) Растения, поражённые головнёй, в урожае \( F_1 \):
Согласно схеме скрещивания, все растения в \( F_1 \) имеют генотип Aa. Поскольку аллель A доминирует (хотя бы и неполностью, но фенотипически гетерозигота не отличается от гомозиготы), все растения в \( F_1 \) будут иммунными. Следовательно, растения, поражённые головнёй (генотип aa), в урожае \( F_1 \) встречаться не будут.

У человека ген мелко вьющихся волос является проявлением неполного доминирования по отношению к гену прямых волос. От брака женщины с прямыми волосами и мужчины, имеющего волнистые волосы, рождается ребёнок с прямыми, как у матери, волосами. Может ли родиться в этой семье ребёнок с волнистыми волосами? А с мелко вьющимися волосами...

Решение задачи о наследовании волос у человека

Обозначим аллели:
A — ген мелко вьющихся волос.
a — ген прямых волос.
По условию, Aa — волнистые волосы (неполное доминирование).

Определение генотипов родителей:
Женщина с прямыми волосами (рецессивный признак): aa.
Мужчина с волнистыми волосами (гетерозигота): Aa.

Схема скрещивания:
Родители (P): aa (женщина, прямые) \(\times\) Aa (мужчина, волнистые)
Гаметы (G): a, A, a
Потомство (\( F_1 \)): Aa, aa
Расщепление по генотипу: 1 Aa : 1 aa
Расщепление по фенотипу: 1 волнистые : 1 прямые

Ответы на вопросы:
1) Ребёнок с прямыми волосами: Рождение ребёнка с прямыми волосами (генотип aa) возможно (вероятность \( 50\% \)), что соответствует условию задачи.
2) Ребёнок с волнистыми волосами: Рождение ребёнка с волнистыми волосами (генотип Aa) возможно (вероятность \( 50\% \)).
3) Ребёнок с мелко вьющимися волосами: Рождение ребёнка с мелко вьющимися волосами (генотип AA) невозможно, так как ни один из родителей не имеет аллеля A в гомозиготном состоянии и не может передать два аллеля A одновременно.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.