Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 12 / Биология 11 класс

Страницы: 99, 100, 101, 102, 103, 104, 105, 106, 107
Глава: Глава 2. Популяционно-видовой уровень
Параграф: § 12 - Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции
Учебник: Биология 11 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 7-е издание, стереотипное

Вопросы для самопроверки:

1. Какие факторы принято считать элементарными в эволюционном процессе?

Ответ:

К элементарным факторам эволюции относятся те, которые непосредственно изменяют частоту аллелей и генотипов в популяции: мутационный процесс, популяционные волны, дрейф генов и изоляция.

2. Какой фактор эволюции является направляющим?

Ответ:

Единственным направляющим фактором эволюции является естественный отбор.

3. Почему генофонд популяции не может оставаться неизменным?

Ответ:

Генофонд популяции постоянно изменяется из-за воздействия элементарных факторов эволюции (мутаций, популяционных волн, дрейфа генов, изоляции) и направляющего действия естественного отбора. Эти факторы постоянно вызывают случайные или направленные изменения в частоте аллелей и генотипов.

4. Какое значение имеет анализ генофонда популяции?

Ответ:

Изучение генофонда популяции позволяет определить её генетическую структуру, выявить происходящие в ней эволюционные изменения и оценить степень её приспособленности к условиям окружающей среды. Это также даёт возможность прогнозировать изменения в будущем и понять механизм видообразования.

5. В чём заключается суть эволюционной теории изоляции?

Ответ:

Суть теории изоляции состоит в том, что прекращение свободного скрещивания между частями популяции (изоляция) ведёт к накоплению генетических различий. В результате изолированные популяции начинают эволюционировать независимо друг от друга, что со временем приводит к образованию новых видов.

6. Какие явления могут служить доказательством того, что приспособленность (адаптивный характер) обусловлена изменениями в генофонде?

Ответ:

Доказательством адаптивного характера изменений генофонда является естественный отбор, который приводит к выживанию и размножению особей с наиболее благоприятными признаками. Конкретными примерами могут служить: возникновение устойчивости к пестицидам у насекомых, изменение окраски животных в зависимости от среды (промышленный меланизм), а также распространение аллелей, обеспечивающих устойчивость к определённым заболеваниям в человеческих популяциях.

7. О чём можно судить, анализируя изменения генофонда в популяциях?

Ответ:

Изменения генофонда позволяют сделать вывод о направлении, темпах и характере происходящих в популяциях эволюционных преобразований. Они указывают на действие конкретных движущих сил эволюции и степень генетического разнообразия популяции.

Практические задания:

Проанализируйте текст параграфа и дополнительные материалы (если есть). Обсудите с одноклассниками, какие животные, процессы и явления могут быть рассмотрены как основные движущие силы эволюции, учитывая современную биологическую науку. Подтвердите своё мнение аргументами и примерами.

Движущие силы эволюции, согласно синтетической теории, включают:

\n
    \n
  • Мутационный процесс и Комбинативная изменчивость: Поставляют элементарный наследственный материал (новые гены и их сочетания). Пример: Мутации, приводящие к устойчивости бактерий к антибиотикам.
  • \n
  • Популяционные волны и Дрейф генов: Изменяют частоту аллелей случайным, ненаправленным образом, особенно в малых популяциях. Пример: Эффект «бутылочного горлышка» после катастрофы, приводящий к случайной фиксации редких аллелей.
  • \n
  • Изоляция: Препятствует скрещиванию и обмену генами, фиксируя генетические различия и способствуя дивергенции. Пример: Географическая изоляция популяций, которая ведёт к образованию разных видов на островах.
  • \n
  • Естественный отбор: Единственный направляющий фактор, который сохраняет полезные комбинации признаков и обеспечивает адаптацию. Пример: Увеличение частоты тёмных бабочек (меланистов) в промышленных районах.
  • \n
\n

Вывод: Все эти факторы действуют комплексно, но естественный отбор является главным фактором, придающим эволюционному процессу направленный характер, а мутации — основным источником генетического материала.

У клевера лугового доминантный признак – поздняя спелость, а ранней спелости соответствует рецессивный признак. Установлено, что 4% растений в популяции являются раннеспелым типом клевера. Определите, какова частота гетерозиготных растений в данной популяции, если она находится в равновесии по закону Харди-Вайнберга.

Решение задачи по закону Харди-Вайнберга

\n

Обозначим:\n

    \n
  • \( A \) — аллель поздней спелости (доминантный).
  • \n
  • \( a \) — аллель ранней спелости (рецессивный).
  • \n
  • \( p \) — частота аллеля \( A \).
  • \n
  • \( q \) — частота аллеля \( a \).
  • \n
  • \( p^2 \) — частота генотипа \( AA \) (гомозиготный доминантный).
  • \n
  • \( 2pq \) — частота генотипа \( Aa \) (гетерозиготный).
  • \n
  • \( q^2 \) — частота генотипа \( aa \) (гомозиготный рецессивный).
  • \n
\nПо условию, 4% растений являются раннеспелым типом, что соответствует генотипу \( aa \). Следовательно, частота гомозиготного рецессивного генотипа \( q^2 \) равна 0,04 (или 4%).

\n
    \n
  1. Найдём частоту рецессивного аллеля \( q \):\n\[ q^2 = 0.04 \]\n\[ q = \sqrt{0.04} = 0.2 \]\n
  2. \n
  3. Найдём частоту доминантного аллеля \( p \):\nПо закону Харди-Вайнберга, \( p + q = 1 \).\n\[ p = 1 - q = 1 - 0.2 = 0.8 \]\n
  4. \n
  5. Найдём частоту гетерозиготного генотипа \( 2pq \):\nЧастота гетерозигот \( Aa \) составляет \( 2pq \).\n\[ 2pq = 2 \cdot 0.8 \cdot 0.2 = 2 \cdot 0.16 = 0.32 \]\n
  6. \n
\n

Таким образом, частота гетерозиготных растений (\( Aa \)) составляет 0,32, или 32%.

Расскажите, как вы понимаете изменчивость живых организмов.

Изменчивость организмов — это способность живых организмов приобретать новые признаки и свойства, которые отличают их от родителей и других особей вида. Она является основой для эволюционных изменений. Различают наследственную (мутационную и комбинативную) и ненаследственную (модификационную) изменчивость.

Какие типы изменчивости вам известны?

Основные типы изменчивости, известные из курса биологии:\n

    \n
  • Наследственная изменчивость:\n
      \n
    • Мутационная (связана с изменением генов или хромосом).
    • \n
    • Комбинативная (связана с рекомбинацией существующих генов).
    • \n
    \n
  • \n
  • Ненаследственная изменчивость (модификационная): Изменение фенотипа под воздействием среды без изменения генотипа.
  • \n

Сформулируйте определение генотипа и фенотипа.

Генотип — это совокупность всех генов данного организма, его наследственная конституция.\nФенотип — это совокупность всех внешних и внутренних признаков и свойств организма, которые формируются в результате взаимодействия генотипа с окружающей средой.

Дайте определение генов. Какие гены называют аллельными?

Гены — это участки молекулы ДНК (или РНК у некоторых вирусов), которые кодируют информацию о структуре определённого белка или функциональной РНК, тем самым определяя признак организма.\nАллельные гены (аллели) — это различные формы одного и того же гена, расположенные в одинаковых локусах гомологичных хромосом и определяющие различные варианты одного признака (например, ген, отвечающий за цвет глаз, может иметь аллели, кодирующие карий или голубой цвет).

Что такое мутация? Какие виды мутаций вам известны?

Мутация — это внезапное, ненаправленное изменение наследственного материала (генотипа), которое может быть вызвано изменением структуры ДНК, хромосом или их числа.\nВиды мутаций:\n

    \n
  • Генные (точечные) — изменение последовательности нуклеотидов в пределах одного гена.
  • \n
  • Хромосомные — изменение структуры хромосом (например, делеции, дупликации, инверсии).
  • \n
  • Геномные — изменение числа хромосом (например, полиплоидия, анеуплоидия).
  • \n

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.