Нейросеть

Главная / Учебники / Биология 11 класс / Параграф § 17 / ГДЗ § 17

ГДЗ: Параграф § 17 / Биология 11 класс

Страницы: 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140, 141
Глава: Глава 3. Экосистемный уровень
Параграф: § 17 - Среда обитания организмов. Экологические факторы
Учебник: Биология 11 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 7-е издание, стереотипное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие среды обитания для организмов вы знаете и как можно подтвердить, что каждая из них оказывает влияние на их строение и жизненные процессы?

Ответ:

Организмы освоили четыре основные среды обитания:

\n
    \n
  • Водная среда;
    • \n
  • Наземно-воздушная среда;
    • \n
  • Почвенная среда;
    • \n
  • Среда, образованная самими живыми организмами (организмы как среда для паразитов и симбионтов).
    • \n
\n

Влияние среды подтверждается наличием специфических адаптаций (приспособлений) у её обитателей. Например, высокая плотность воды привела к формированию обтекаемой формы тела и ластов у водных млекопитающих, а низкая плотность воздуха в наземно-воздушной среде позволяет развивать крылья и сильные конечности для полёта или бега.

2. Что такое экологические факторы и по каким группам они классифицируются?

Ответ:

Экологические факторы — это все условия и элементы окружающей среды, которые влияют на живые организмы.

\n

Они делятся на три основные группы:

\n
    \n
  • Абиотические (неживая природа: свет, температура, влажность, рельеф).
    • \n
  • Биотические (взаимодействие живых организмов: конкуренция, хищничество, симбиоз).
    • \n
  • Антропогенные (деятельность человека: загрязнение, изменение ландшафта).
    • \n

3. Объясните понятие толерантности и как кривая толерантности используется для её характеристики?

Ответ:

Толерантность (терпимость) — это способность живых организмов переносить изменения условий внешней среды (например, колебания температуры, влажности или освещённости).

\n

Кривая толерантности графически отображает степень благоприятности фактора для организма. На ней выделяют:

\n
    \n
  • Оптимум (зона нормальной жизнедеятельности) — наиболее благоприятная интенсивность фактора.
    • \n
  • Зоны угнетения (пессимума) — условия, при которых жизнедеятельность подавлена.
    • \n
  • Пределы выносливости (минимум и максимум) — границы, за пределами которых наступает гибель организма.
    • \n

4. В чём состоит суть закона минимума, и какой пример из сельского хозяйства может проиллюстрировать его игнорирование?

Ответ:

Закон минимума (Либиха) гласит, что наиболее значимым для организма является тот экологический фактор, который больше всего отклоняется от оптимального или находится в минимальном значении (дефиците), и именно он определяет возможности роста и развития организма.

\n

Игнорирование закона в сельском хозяйстве: если почва имеет достаточное количество азота, фосфора и влаги, но содержит крайне мало калия, то урожайность растений будет ограничиваться именно дефицитом калия, и увеличение остальных ресурсов (азот, фосфор) не приведёт к росту урожая.

5. Что понимается под адаптацией и какова её роль в жизни живого существа?

Ответ:

Адаптация — это процесс формирования и результат приспособления живых организмов к конкретным условиям окружающей среды.

\n

Её роль в жизни организма состоит в обеспечении возможности существования, нормальной жизнедеятельности, выживания и размножения в меняющихся условиях внешней среды. Адаптация позволяет организмам осваивать новые среды и противостоять неблагоприятным экологическим факторам.

Практические задания:

Приведите примеры адаптаций (приспособлений) у животных и растений, обитающих в сходных условиях.

Сходными условиями можно считать, например, условия засушливой среды (пустыни) или условия низких температур (полярные области).

\n

Примеры адаптаций в засушливых условиях:

\n
    \n
  • Растения: суккуленты (например, кактусы) накапливают воду в стеблях или листьях; имеют толстую кутикулу и малое количество устьиц для снижения испарения.
    • \n
  • Животные: верблюды могут долго обходиться без воды и регулировать температуру тела; пустынные грызуны ведут ночной образ жизни и получают воду метаболическим путём.
    • \n
\n

Примеры адаптаций в условиях низких температур:

\n
    \n
  • Растения: низкорослые формы, тёмная окраска для лучшего поглощения солнечного света (например, полярные мхи и лишайники); короткий вегетационный период.
    • \n
  • Животные: толстый слой подкожного жира и густой мех (например, полярный медведь, тюлени); небольшой размер выступающих частей тела (уши, конечности) для уменьшения теплопотерь (правило Аллена).
    • \n
Используя ключевые слова параграфа, разработайте ментальную карту, которая демонстрирует взаимосвязь экологических факторов.

Ментальная карта должна иметь центральную тему «Экологические факторы» и расходиться на основные ветви:

\n
    \n
  • I. Классификация:\n
      \n
    • Абиотические (примеры: свет, температура, рельеф)
      • \n
    • Биотические (примеры: конкуренция, симбиоз, паразитизм)
      • \n
    • Антропогенные (примеры: загрязнение, изменение ландшафта)
      • \n
    \n
    • \n
  • II. Влияние на организм:\n
      \n
    • Закон оптимума (понятия: оптимум, зона угнетения, зона гибели)
      • \n
    • Толерантность (понятия: диапазон толерантности, кривая толерантности)
      • \n
    • Лимитирующие факторы (понятия: закон минимума, правило толерантности)
      • \n
    • Адаптация (понятия: приспособление, анабиоз, миграции)
      • \n
    \n
    • \n
  • III. Среды обитания (как результат комплексного воздействия факторов):\n
      \n
    • Водная (факторы: плотность, солёность, температура, кислород)
      • \n
    • Наземно-воздушная (факторы: плотность воздуха, влажность, температура)
      • \n
    • Почвенная (факторы: влага, кислород, состав почвы)
      • \n
    • Организм как среда (факторы: постоянство условий, наличие пищи)
      • \n
    \n
    • \n
Выполните лабораторную работу № 3 «Методы измерения факторов среды обитания» (учебно-исследовательский проект).

Задание предполагает выполнение практической работы, которая включает следующие этапы:

\n
    \n
  1. Выбор среды и факторов: Определите конкретную среду обитания (например, школьный двор, комнатный аквариум) и экологические факторы, которые будут измеряться (например, температура, влажность, освещённость, \( \mathrm{pH} \) почвы/воды).
    2. \n
  2. Подбор оборудования: Выберите необходимые измерительные приборы (термометр, гигрометр, люксметр, \( \mathrm{pH} \)-метр).
    3. \n
  3. Сбор данных: Проведите измерения в выбранной среде в разное время суток или в разных точках и запишите результаты.
    4. \n
  4. Анализ: Сравните полученные значения с оптимальными диапазонами для организмов, обитающих в этой среде, и определите потенциальные лимитирующие факторы.
    5. \n
  5. Выводы: Сформулируйте, как измеренные факторы влияют на жизнь организмов в данной среде.
    6. \n

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.