Главная / Учебники / Биология 11 класс / Параграф §18 / ГДЗ §18
| Глава: | Глава 3. Экосистемный уровень |
|---|---|
| Параграф: | §18 - Экологические сообщества |
| Учебник: | Биология 11 класс - |
| Автор: | Владимир Васильевич Пасечник |
| Год: | 2025 |
| Издание: | 7-е издание, стереотипное |
Ответ:
Биоценозы бывают фитоценозами (растительные сообщества) и зооценозами (животные сообщества).
Экосистемы подразделяются на естественные (природные, такие как леса, океаны, тундра) и искусственные (антропогенные), созданные человеком (такие как агробиоценозы, города).
Ответ:
Биоценоз — это только совокупность живых организмов (биологическое сообщество), существующих на определённой территории. Экосистема — это более широкое понятие, включающее как живые организмы (биоценоз), так и неживую среду их обитания (биотоп), объединённые в единый комплекс посредством обмена веществ и энергии.
Ответ:
Сообщества, созданные человеком, называются антропогенными экосистемами или искусственными экосистемами. Примерами являются агробиоценозы (сельскохозяйственные поля) и города.
Ответ:
Устойчивость: Естественные экосистемы более устойчивы и саморегулируемы. Антропогенные, особенно агробиоценозы, имеют низкую устойчивость и зависят от постоянного вмешательства человека.
Источник энергии: Естественные экосистемы используют энергию Солнца как единственный источник. Антропогенные, такие как агробиоценозы, используют дополнительную энергию, затрачиваемую человеком (на обработку почвы, удобрения и т.д.).
Круговорот веществ: В естественных экосистемах происходит полный биологический круговорот. В антропогенных экосистемах (например, агробиоценозах) первичная продукция (урожай) изымается, нарушая круговорот, что требует дополнительного внесения питательных веществ.
Биоразнообразие: В естественных экосистемах оно обычно выше, а в антропогенных – ниже, с преобладанием монокультур.
Например, рассмотрим биоценоз смешанного леса:
Растения (Фитоценоз): Деревья (ель, берёза, дуб, сосна), кустарники (лещина, малина), травы (кислица, ландыш), мхи и лишайники. Пример: Дубы являются производителями, обеспечивая пищей (жёлуди) многих животных.
Животные (Зооценоз): Млекопитающие (заяц-русак, лиса, лось), птицы (дрозд, синица, дятел), насекомые (муравьи, жуки-короеды), черви. Пример: Заяц — потребитель первого порядка, питается растительностью. Лиса — потребитель второго порядка, охотится на зайцев и мышей.
Классификация Экосистем
По происхождению:
Естественные: Не созданы человеком, саморегулируемы (например, лес, океан, болото).
Искусственные (Антропогенные): Созданы и поддерживаются человеком (например, агробиоценоз (поле пшеницы), город, аквариум).
По признакам сообществ (Зональные/Азональные):
Зональные: Характерны для определённых климатических зон (например, тундра, тайга, степь).
Азональные: Не зависят от климатической зональности, могут встречаться в разных поясах (например, морские побережья, пойменные луга, горы, озёра).
Сравнительная Таблица: Экосистема и Биоценоз
| Признак | Экосистема | Биоценоз |
| Определение | Система, включающая сообщество живых организмов и неживую среду. | Совокупность только живых организмов. |
| Состав | Биоценоз + Биотоп (неживая среда). | Только живые организмы (растения, животные, микроорганизмы). |
| Объединяющий фактор | Круговорот веществ и энергии. | Специфические взаимодействия организмов. |
| Примеры | Лес, озеро, город. | Фитоценоз леса, зооценоз озера. |
Структура презентации «Мой город как экосистема»
Введение: Определение города как антропогенной экосистемы. Указать, что он полностью зависит от внешних ресурсов (энергия, вода, пища).
Биоценоз города: Рассмотреть живые организмы, адаптированные к городской среде: синантропные виды (крысы, голуби), городские парки и зелёные насаждения.
Биотоп города: Неживая среда: застройка, асфальт, бетон. Климат (более тёплый, чем в окрестностях – «тепловой остров»), загрязнение воздуха (смог) и воды.
Потоки в экосистеме: Интенсивный приток энергии и ресурсов (транспорт, импорт продуктов) и отток отходов (сточные воды, мусор, выбросы).
Проблемы: Загрязнение (смог, промышленные выбросы), стресс, низкое биоразнообразие, сердечно-сосудистые и онкологические заболевания у жителей.
Пути улучшения: Увеличение зелёных насаждений (парки, скверы), создание экологических коридоров, улучшение системы транспорта и очистных сооружений. Предложить личные способы борьбы с загрязнением атмосферы в вашем населённом пункте.
Подготовка к проекту включает следующие шаги:
Изучение: Прочитать задание лабораторной работы №7 на странице 268 и ознакомиться с необходимыми методами оценки воздействия человека на природу.
Выбор объекта: Определить конкретный объект для исследования антропогенных изменений (например, местный парк, водоём, загрязнённый участок).
Сбор информации: Собрать предварительные данные о выбранном объекте (история, типы антропогенного воздействия).
Планирование: Разработать план исследования, определить необходимые инструменты и методы сбора полевых данных (например, измерение запылённости воздуха, оценка состояния растений).
Задали создать проект?
Создай с помощью ИИ за 5 минут
Список готовых проектов к текущему параграфу.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.
