Нейросеть

Главная / Учебники / Биология 9 класс / Параграф § 47 / ГДЗ § 47

ГДЗ: Параграф § 47 / Биология 9 класс

Страницы: 172, 173
Глава: Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Параграф: § 47 - Искусственные экосистемы
Учебник: Биология 9 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 12-е издание, стереотипное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Что является определяющим для флоры и фауны сообщества с точки зрения экологических факторов?

Ответ:

Влияние экологических факторов

  • На растительный и животный мир сообщества влияют абиотические факторы (температура, влажность, свет, состав почвы/воды), биотические факторы (взаимодействие с другими организмами) и антропогенные факторы (деятельность человека).
  • Эти факторы определяют видовой состав, численность и распределение организмов.

2. Объясните роль видового разнообразия в пределах одной экосистемы.

Ответ:

Роль разнообразия видов

  • Видовое разнообразие обеспечивает устойчивость экосистемы. Чем больше видов, тем выше способность сообщества противостоять изменениям (например, болезням, изменению климата или вмешательству человека).
  • Разнообразие обеспечивает более эффективное использование ресурсов и большую полноту биологического круговорота.

3. Дайте определение искусственным экосистемам.

Ответ:

Определение искусственных экосистем

  • Искусственные (антропогенные) экосистемы — это сообщества организмов, созданные и поддерживаемые человеком с целью получения какой-либо выгоды (продукции, эстетического удовлетворения) или приспособления среды под свои нужды.
  • К ним относятся агроценозы (поля, сады) и экосистемы городов.

4. Сформулируйте отличия между природными и созданными человеком экосистемами, представив их в сравнительной таблице.

Ответ:

Сравнительная характеристика экосистем

Сравнение естественных и антропогенных (искусственных) экосистем:

  • Энергия: Естественная — только Солнце; Искусственная — Солнце + дополнительная энергия человека.
  • Устойчивость: Естественная — высокая, саморегулируемая; Искусственная — низкая, требует постоянного вмешательства.
  • Круговорот веществ: Естественная — замкнутый, полный; Искусственная — нарушен, большая часть продукции изымается.
  • Видовое разнообразие: Естественная — высокое; Искусственная — низкое, доминирует монокультура.
  • Наличие человека: Естественная — может не требоваться; Искусственная — обязательный элемент, контролирующий систему.

5. Проанализируйте возможность формирования комфортной и здоровой среды для жизни людей в условиях мегаполисов.

Ответ:

Возможность создания благоприятной среды в городе

  • Текущая ситуация: Городская экосистема не является благоприятной: она генерирует большое количество загрязнений и токсичных отходов, нарушает естественное равновесие и негативно влияет на здоровье человека.
  • Перспективы: Создание благоприятной среды возможно, но требует полного контроля и регулирования всех процессов человеком. Это включает внедрение технологий очистки, создание обширных зелёных зон, улучшение транспортной инфраструктуры, эффективную утилизацию отходов и грамотное управление потоками энергии и ресурсов.
  • Вывод: Задача сложная, но достижимая при условии превращения города в систему, которая не вредит здоровью людей, что является главной целью современной урбанистики.

Практические задания:

Укажите состав организмов, обитающих в аквариуме.

Состав аквариумной экосистемы

  • Продуценты: Аквариумные растения (например, элодея, роголистник), водоросли (налёт на стенках).
  • Консументы I порядка (Растительноядные): Некоторые виды улиток, некоторые рыбы (например, моллинезии).
  • Консументы II порядка (Хищники): Большинство аквариумных рыб (например, гуппи, неоны, скалярии), некоторые виды улиток.
  • Редуценты: Бактерии, обитающие в грунте и фильтре, которые разлагают отходы и остатки пищи.
Сформируйте все потенциальные цепи питания внутри аквариумной системы.

Примеры пищевых цепей в аквариуме

  • Растение/Водоросль → Улитка → Хищная рыба (например, Анциструс → Гуппи).
  • Остатки пищи/Отходы → Бактерии (Редуценты).
  • Растение/Водоросль → Небольшая рыба (например, неоны).
Разработайте схему пищевой сети, характерную для данного типа экосистемы.

Пищевая сеть аквариума (схема)

Продуценты (Растения, Водоросли) → Консументы I (Растительноядные улитки, некоторые рыбы) → Консументы II (Большинство рыб-хищников) → Мёртвая органика (Отходы, остатки растений/животных) → Редуценты (Бактерии).

Примечание: Продуценты также могут напрямую становиться мёртвой органикой. Редуценты разлагают мёртвую органику, возвращая минеральные вещества растениям.

Проведите сравнительный анализ аквариума и природного водоема: обозначьте общие черты и ключевые различия.

Сравнение аквариума и естественного водоёма

  • Общее: Обе системы являются водными экосистемами, содержат все функциональные группы организмов (продуценты, консументы, редуценты), в них происходит круговорот веществ и поток энергии.
  • Различия: Размер (аквариум мал); Устойчивость (аквариум низка, требует ежедневного контроля человека); Саморегуляция (в аквариуме отсутствует, полностью контролируется человеком); Биоразнообразие (в аквариуме ограниченный, искусственно подобранный набор видов); Поток энергии (в аквариум часто добавляется внешнее тепло и свет).
Сформулируйте обобщающий вывод по результатам проведенного анализа.

Вывод

Аквариум является малой, полностью управляемой и экологически неустойчивой искусственной экосистемой (аналог агроценоза), которая имитирует основные процессы (круговорот веществ, цепи питания) естественного водоёма. Для своего существования аквариум требует постоянного внесения энергии, ресурсов и контроля со стороны человека.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.