Нейросеть

Главная / Учебники / История нового времени 8 класс / Параграф § 2 / ГДЗ § 2

ГДЗ: Параграф § 2 / История нового времени 8 класс

Страницы: 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23
Глава: Глава 1
Параграф: § 2 - Эпоха Просвещения
Учебник: История нового времени 8 класс - XVIII - начало XIX в
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Чубарьян Александр Оганович
Год: 2025
Издание:
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие сильные и слабые стороны можно выделить у рационализма?

Ответ:

Достоинства (сильные стороны) рационализма:

  • Признание разума главным источником познания, что способствовало развитию науки и критическому осмыслению мира.
  • Уверенность в возможности построения разумного общества и критическом отношении к устаревшим порядкам.

Недостатки (слабые стороны) рационализма:

  • Чрезмерная, иногда слепая вера в безграничные силы человеческого разума.
  • Скептическое и ограниченное отношение к явлениям, которые невозможно объяснить исключительно с помощью рационального мышления.

2. По вашему мнению, почему в период Французской революции идеи о естественных правах, такие как свобода и равенство, могли быть названы «оружием разрушителей»?

Ответ:

Идеи о естественных правах, утверждавшие врожденное равенство и свободу всех людей, представляли прямую угрозу существовавшему Старому порядку (абсолютизму, сословному неравенству, привилегиям). Их реализация неизбежно вела к разрушению феодальных основ общества, церкви, монархии и аристократии, что делало эти идеи «оружием разрушителей» в глазах защитников старых порядков.

3. В чем заключалось сходство и различие между теориями разделения властей, предложенными Джоном Локком и Монтескьё?

Ответ:

Сходство:

  • Оба мыслителя считали необходимым разделить государственную власть для предотвращения тирании и обеспечения политической свободы.
  • Оба выделяли законодательную и исполнительную ветви власти.

Различия:

  • Локк выделял законодательную, исполнительную и федеративную (отвечающую за внешнюю политику) ветви.
  • Монтескьё выделил законодательную, исполнительную и судебную ветви, которые, по его мнению, должны взаимно сдерживать и уравновешивать друг друга. Эта модель стала классической.

4. В чем проявилась двойственность взглядов Вольтера на церковь и религию?

Ответ:

Двойственность взглядов Вольтера проявилась в следующем:

  • Критика церкви: Он активно критиковал католическую церковь, называя ее «гадиной», и выступал против религиозного фанатизма, суеверий и нетерпимости.
  • Отношение к религии: Вольтер не был полным атеистом; он считал, что религия, очищенная от фанатизма, необходима для поддержания порядка в обществе, особенно среди простого народа. Он был сторонником деизма, признавая существование Бога как создателя мира, но отрицая его вмешательство в дальнейшие события.

5. Какие формы интеллектуальных кружков и собраний существовали в Европе в XVIII веке, способствуя распространению идей Просвещения?

Ответ:

В XVIII веке для обсуждения и распространения идей Просвещения существовали следующие формы интеллектуального общения:

  • Литературные салоны: Неофициальные собрания в домах аристократии, где обсуждались новые произведения, идеи и новости.
  • Кофе-хаусы и клубы: Публичные места, служившие для свободного обмена мнениями, чтения газет и дискуссий.
  • Интеллектуальные кружки: Организованные объединения людей для чтения, переписки, научных и философских бесед.

Практические задания:

Расставьте в правильном хронологическом порядке указанные исторические события: 1) Выход в свет «Энциклопедии» Дидро и д’Аламбера во Франции; 2) Деятельность Джона Локка в Англии; 3) Издание трактата Монтескьё «О духе законов».

Правильный хронологический порядок событий:

  • 2) Деятельность Джона Локка в Англии: (Жизнь и основная деятельность в конце XVII — начале XVIII века, в том числе его влияние на «Славную революцию» 1688–1689 гг.)
  • 3) Издание трактата Монтескьё «О духе законов»: (1748 г.)
  • 1) Выход в свет «Энциклопедии» Дидро и д’Аламбера во Франции: (Начало издания — 1751 г.)
Объясните значение и суть понятия «Просвещение».

Просвещение – это идейное и культурное движение, распространившееся в Европе и Северной Америке в XVII—XVIII веках. Его сутью было утверждение примата разума (рационализма) как главного источника знаний и критерия истины, стремление к секуляризации (освобождению от влияния церкви) и убеждение в возможности построения разумного общества на основе естественных прав человека и общественного договора. Просветители критиковали феодальные порядки, религиозный фанатизм и выступали за образование.

Обоснуйте ответ на главный вопрос параграфа, представив два аргумента.

В чем состояли достоинства и слабости общественной мысли Просвещения?

Аргумент 1: Достоинства

  • Общественная мысль Просвещения утвердила принципы рационализма, естественных прав и свободы, став основой для демократических и правовых государств. Идеи разделения властей (Монтескьё) и народного суверенитета (Руссо) легли в основу конституций и способствовали борьбе против абсолютизма и сословного неравенства, например, в ходе Французской революции.

Аргумент 2: Слабости

  • Просветители часто проявляли чрезмерный оптимизм относительно возможностей человеческого разума и «естественной» добродетели, недооценивая иррациональные стороны человеческой природы и сложность социальных процессов. Это привело к определенной односторонности в понимании истории и общества (например, отказ от многих традиционных ценностей и институтов, что вызвало нестабильность).

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.