Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 21 / История нового времени 9 класс

Страницы: 234, 235, 236, 237, 238, 239, 240, 241, 242, 243, 244
Глава: Глава 4
Параграф: § 21 - Китай и Япония: разные ответы на вызовы модернизации
Учебник: История нового времени 9 класс - XIX - начало XX в
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Чубарьян Александр Оганович
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Каким образом английские торговцы продавали опиум в Китае?

Ответ:

Англичане, не имея возможности сбывать свои товары в обмен на китайские, стали активно ввозить индийский опиум. Он продавался в Китай нелегально через контрабандистов. Китайцы расплачивались за него серебром, что привело к его массовому оттоку из страны.

2. Какие революционные события происходили в Китае в 1911 году?

Ответ:

В 1911 году в Китае произошла Синьхайская революция, которая привела к свержению правящей династии Цин и провозглашению Китайской Республики. Одним из ключевых лидеров был Сунь Ятсен.

3. Почему Япония смогла стать сильнее Китая?

Ответ:

Япония провела более радикальные и всеобъемлющие преобразования в рамках реставрации Мэйдзи, которые затронули не только военную сферу, но и политику, экономику, социальную сферу. Китай же проводил половинчатые реформы («политика самоусиления»), которые не затрагивали бюрократический аппарат и политический строй, что в итоге привело к его ослаблению и частичной колонизации.

4. Какие причины сделали Японию независимой, в то время как другие страны стали полуколониями?

Ответ:

Успех Японии в сохранении независимости и дальнейшем развитии был обусловлен радикальностью и своевременностью реформ Мэйдзи, которые быстро и эффективно адаптировали западные достижения, национальным единством вокруг фигуры императора и более эффективной централизованной системой управления по сравнению с Китаем.

Практические задания:

Расставьте следующие исторические события в правильной хронологической последовательности: восстание тайпинов; «открытие» Китая; реставрация Мэйдзи; революция в Китае; восстание ихэтуаней.

Правильная хронологическая последовательность:

  • «Открытие» Китая (Первая опиумная война 1840-1842 гг. и договоры).
  • Восстание тайпинов (1850–1864 гг.).
  • Реставрация Мэйдзи (1868 г.).
  • Восстание ихэтуаней (1900 г.).
  • Революция в Китае (Синьхайская революция 1911 г.).
Проанализируйте отрывок из письма В. Гюго, посвященного «Военной экспедиции в Китай, 1861 г.»:

Анализ отрывка из письма В. Гюго

  • Оценка культурного значения Юаньминъюаня: Гюго считает Летний дворец произведением искусства и чудом света, символом азиатской цивилизации, сравнивая его с Парфеноном.
  • Противопоставление варварства и цивилизации: Гюго определяет варварством действия английских и французских солдат, которые разграбили и сожгли дворец, назвав их «бандитами». Цивилизованными он считает европейцев в теории, но их действия противоречат этому статусу. Варварством в глазах европейцев традиционно считались народы Востока, включая китайцев.
  • Поступки, являющиеся свидетельством варварства: Разграбление, сжигание культурного достояния (Дворца Юаньминъюань), убийства, насилие и кража сокровищ, которые «цивилизованные» солдаты называют «добычей».
  • Справедливые действия Англии и Франции: Гюго считал бы справедливым, если бы правительства признали преступление своих солдат и вернули все награбленное добро Китаю.
Раскройте понятие «сёгунат». Приведите исторический факт, конкретизирующий это понятие. Представленный факт должен отличаться от того, который уже содержится в определении понятия.

Сёгунат: Это форма военно-феодального правления в Японии (до Реставрации Мэйдзи), при которой реальная власть принадлежала не императору, а военному правителю – сёгуну из определенной династии (например, Токугава). Сёгун управлял страной от имени императора, который сохранял лишь номинальную, духовную власть.

Исторический факт: Сёгунат Токугава, который просуществовал с 1603 по 1868 год, проводил политику «сакоку» (самоизоляции), закрыв Японию для большинства иностранцев и препятствуя развитию внешней торговли и контактов с Западом.

Какова была роль государства в развитии промышленности в Японии?

Государство играло ведущую роль на начальном этапе модернизации. Оно строило фабрики и заводы, а затем передавало их в частные руки (формирование «дзайбацу»). Также государство активно финансировало промышленные проекты и регулировало экономические процессы, обеспечивая быстрый подъем различных отраслей.

Проанализируйте внешнюю политику Японии конца XIX – начала XX века, включая ход и итоги Русско-японской войны (1904–1905 гг.), используя информацию из параграфа и учебника.

Внешняя политика Японии (конец XIX – начало XX вв.)

  • Общая характеристика: Агрессивная, экспансионистская политика, направленная на утверждение господства в Восточной Азии, прежде всего в Корее и Маньчжурии, что стало результатом успешной модернизации и стремления к региональному лидерству.
  • Японо-китайская война (1894–1895 гг.): Победа Японии закрепила ее влияние в Корее и на Тайване, подтвердив ее статус как новой сильной державы.
  • Участие в подавлении Ихэтуаньского восстания (1900 г.): Закрепление позиций на материке наравне с европейскими державами.
  • Русско-японская война (1904–1905 гг.):
    • Причины: Столкновение интересов России и Японии в Корее и Маньчжурии.
    • Итоги: Победа Японии, которая по Портсмутскому мирному договору получила право на Южный Сахалин и утвердила свое господство в Корее. Поражение России стало историческим фактом.
Что подразумевалось под словами «открытие» Китая, а также как это отразилось на американской политике в отношении этой страны? (Ответ на основе карикатуры «Иностранные делишки. Русская карикатура. 1898 г.»)

На карикатуре изображены европейские державы, делящие Китай. «Открытие» Китая означало насильственное принуждение страны к торговле и предоставление иностранным государствам прав на определенные территории и концессии, что фактически привело к его полуколониальному положению. Это также отражало стремление европейцев к его разделу. Политика США, изображенного в виде «дядюшки Сэма», была направлена на внедрение доктрины «открытых дверей», которая формально признавала территориальную целостность Китая, но на деле обеспечивала равный доступ всем державам к его рынку и ресурсам. Таким образом, США выступали против полного раздела Китая, но за сохранение своих экономических интересов.

Как российский военный министр А.Н. Куропаткин оценивал в 1903 году будущее развитие Японии, а также каковы были его представления о причинах роста враждебности Японии к России? (Ответ на основе отрывка «Выдержка из «Японских дневников» российского военного министра А. Куропаткина (1903)»)

Оценка развития Японии: Куропаткин признавал «весьма большой» прогресс Японии, отмечая, что она является «сложным вопросом» для будущего Восточного света. Он считал, что Япония, развиваясь промышленно, нуждается в землях, что приведет к напряжению с аграрными странами и росту населения. Он также отмечал, что японцы «смотрят на многое английскими глазами» и стремятся к союзу с Великобританией и США.

Причины враждебности к России: По мнению Куропаткина, причиной враждебности было стремление Японии к господству в Корее и Маньчжурии, а также ее растущая уверенность в собственной силе, подкрепленная союзом с Англией. Он опасался, что война неизбежна и будет сопровождаться «общим ликованием всех врагов России».

Почему, судя по русской карикатуре 1906 года «Меркантильная парочка», США и Европа предоставляли Японии займы? Известны ли вам другие примеры поддержки Японии со стороны западных государств в противостоянии с ее соседями? (Ответ на основе карикатуры «Меркантильная парочка. Русская карикатура...

Причина займов: Карикатура подразумевает, что США и Европа давали Японии деньги, поскольку видели в ней силу, способную противостоять России и другим европейским державам на Дальнем Востоке. Займы и инвестиции служили инструментом для ослабления геополитических конкурентов Запада в регионе.

Другие примеры поддержки: Западные державы (особенно Великобритания) видели в Японии союзника против России. Это выражалось в следующем:

  • Англо-японский союз (1902 г.): Военно-политический договор, который обеспечил Японии нейтралитет Англии в Русско-японской войне, позволив ей сосредоточить все силы против России.
  • Помощь в модернизации: Европейские страны (Франция, Германия, Великобритания) предоставляли Японии технические консультации, специалистов, обучали кадры и продавали современное оружие, что было критически важно для успеха реформ Мэйдзи и ее военных побед.
Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обосновав его двумя-тремя аргументами.

Почему Япония смогла сохранить независимость, а Китай нет?

Япония смогла сохранить независимость и модернизироваться, а Китай — нет, по следующим причинам:

  • Радикальность и комплексность реформ: Япония провела радикальные реформы Мэйдзи, которые полностью изменили политическую, социальную и экономическую системы. Китай же ограничился половинчатыми реформами «самоусиления», не затронувшими консервативный политический аппарат и неспособными решить внутренние проблемы.
  • Централизация власти и национальное единство: В Японии реставрация Мэйдзи привела к восстановлению единой императорской власти и созданию сильного централизованного государства, способного мобилизовать ресурсы. В Китае же власть династии Цин была слаба и постоянно подрывалась внутренними восстаниями (тайпины) и сепаратизмом, что делало страну легкой добычей для внешних сил.
  • Своевременность реакции: Япония быстрее осознала угрозу и начала модернизацию сразу после «открытия» страны западными державами (1853 г.), в то время как Китай начал серьезные реформы только после серии поражений в «опиумных» войнах, когда его зависимость от Запада уже стала критической.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.