Нейросеть

Главная / Учебники / Военная история России 10-11 классы / Параграф § 1 / ГДЗ § 1

ГДЗ: Параграф § 1 / Военная история России 10-11 классы

Страницы: 5, 6, 7, 8
Глава: Глава 1
Параграф: § 1 - Если нет предлога для войны, его нужно выдумать
Учебник: Военная история России 10-11 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Опишите детально предпосылки, условия и обстоятельства, которые привели к подписанию русско-французского союза в период 1891–1893 годов.

Ответ:

Предпосылки и обстоятельства:

  • Отход от Бисмарка: После отставки Бисмарка Германия не возобновила «Договор перестраховки» с Россией, что дало толчок к сближению России с Францией.
  • Германская угроза: Усиление Германии и её откровенно враждебные планы (План Шлиффена) в отношении как Франции, так и России, подтолкнули их к поиску взаимной защиты.
  • Финансовые интересы: Франция была заинтересована в инвестировании своих капиталов в экономику России.

Условия: Русско-французский союз, оформленный к 1893 году, был оборонительным. Он предусматривал взаимную военную помощь в случае нападения Германии или её союзника (Австро-Венгрии) на одну из сторон. Этот союз стал основой для последующего формирования Антанты, окончательно уравновесив силы в Европе.

2. Каково было значение Эльзаса и Лотарингии как причин Франко-германской войны? Какие последствия и результаты имела эта война?

Ответ:

Значение Эльзаса и Лотарингии: Эти исторические области были отторгнуты от Франции по итогам Франко-германской войны 1870–1871 гг. и присоединены к Германской империи. Для Франции это стало национальным унижением и постоянным источником реваншистских настроений. Желание вернуть эти территории было одной из главных причин, по которым Франция активно искала союза с Россией и Великобританией, чтобы в будущем противостоять Германии.

Итоги и последствия:

  • Объединение Германских земель и создание Германской империи (Второго рейха) под властью кайзера.
  • Аннексия Эльзаса и Лотарингии.
  • Наложение на Францию огромной контрибуции.
  • Укрепление Германии как сильнейшей континентальной державы.
  • Порождение франко-германского антагонизма, ставшего одной из главных причин Первой мировой войны.

3. Укажите местоположение города Сараево. Какое современное государство имеет этот город в качестве своей столицы?

Ответ:

Город Сараево расположен на Балканском полуострове. В 1914 году он был частью Австро-Венгерской империи (столица провинции Босния и Герцеговина). В настоящее время Сараево является столицей независимого государства Босния и Герцеговина.

4. Раскройте связь между этнической принадлежностью Гаврило Принципа и местом, выбранным для убийства Франца Фердинанда.

Ответ:

Гаврило Принцип был сербским националистом. В 1914 году он был гражданином Австро-Венгрии, но выступал за объединение всех южных славян (включая сербов Боснии и Герцеговины) в единое государство, что означало бы отделение от Австро-Венгрии и, возможно, присоединение к Сербии. Он и его сообщники считали эрцгерцога Франца Фердинанда представителем враждебной оккупационной власти.

Сараево (столица аннексированной Боснии и Герцеговины) было выбрано для покушения именно потому, что визит наследника престола в этот город, населенный сербами, был расценен как провокация и удобный момент для демонстрации протеста против австро-венгерского владычества.

5. Определите степень родства, существовавшего между монархами Российской империи и Германской империи.

Ответ:

Император Российской империи Николай II и кайзер Германской империи Вильгельм II были двоюродными братьями (кузенами). Они оба были внуками английской королевы Виктории: Николай II — через свою мать (дочь Виктории), а Вильгельм II — через свою мать (тоже дочь Виктории).

6. Объясните основной смысл заявления фон Бюлова. О каких исторических периодах он упоминал, говоря о территориальных уступках? Что означает выражение «небо, где царит чистая теория»?

Ответ:

Общий смысл: Статс-секретарь Бернгард фон Бюлов призывал к активной, агрессивной внешней политике, направленной на завоевание «места под солнцем» — колоний и мирового влияния для Германии. Он критиковал осторожность прежней политики.

  • Исторические периоды: Говоря об уступках «одному соседу суши, а другому — моря», он, вероятно, имел в виду политику Отто фон Бисмарка, который стремился сохранить мир на континенте, избегая конфликтов, и иногда шел на уступки, чтобы не спровоцировать войну.
  • «Небо, где царит чистая теория»: Это выражение означает отказ от абстрактных, идеалистических принципов и переход к практической, реалистичной политике, основанной на силе и национальных интересах. Бюлов призывал перестать рассуждать о высоких материях и начать действовать в интересах Германии.

7. Дайте определение терминам «рейхстаг» и «статс-секретарь».

Ответ:

  • Рейхстаг: В Германской империи это был парламент, законодательный орган.
  • Статс-секретарь: В Германской империи это был глава ведомства (министерства), например, статс-секретарь иностранных дел. Это соответствовало должности министра в других странах.

Практические задания:

Раскройте значения следующих терминов: суверенитет, кайзер, эрцгерцог, аэроплан.
  • Суверенитет: Полная политическая независимость государства, означающая его верховенство на своей территории и независимость во внешних делах.
  • Кайзер: Император Германской империи. Титул происходит от латинского слова «Цезарь».
  • Эрцгерцог: Высший титул в Австро-Венгерской империи, который носили члены императорской семьи, обычно наследники престола.
  • Аэроплан: Название, использовавшееся в начале XX века для обозначения самолета или летательного аппарата тяжелее воздуха с двигателем и крыльями.
Используя информацию из параграфа, свои знания и дополнительные источники, составьте список предпосылок (причин) начала Первой мировой войны.

Основные предпосылки (причины) Первой мировой войны:

  • Формирование противоборствующих блоков: Существование Тройственного союза (Германия, Австро-Венгрия, Италия) и Антанты (Россия, Франция, Великобритания), что гарантировало перерастание локального конфликта в мировой.
  • Геополитические и экономические противоречия: Обострение борьбы между великими державами за рынки сбыта, источники сырья и передел колоний (борьба Германии за «место под солнцем»).
  • Милитаризация и гонка вооружений: Наращивание военных бюджетов, создание огромных армий и флотов, разработка стратегических планов (План Шлиффена).
  • Реваншистские настроения: Желание Франции вернуть Эльзас и Лотарингию, а также стремление Сербии к объединению южных славян (панславизм), что шло вразрез с интересами Австро-Венгрии.
  • Балканский кризис: Превращение Балканского полуострова в «пороховой погреб» Европы из-за столкновения интересов России, Австро-Венгрии и Турции.
Подготовьте устный или письменный доклад о следующих исторических личностях: О. фон Бисмарк, император Вильгельм II, Б. фон Бюлов.
  • О. фон Бисмарк: «Железный канцлер», объединитель Германии. Проводил внешнюю политику, направленную на сохранение мира в Европе через систему союзов и изоляцию Франции. Его отставка в 1890 г. стала прологом к войне.
  • Вильгельм II: Последний германский кайзер (1888–1918 гг.). Проводил политику «мировой политики», отказавшись от осторожной дипломатии Бисмарка. Его амбиции и авантюризм способствовали обострению отношений с Англией и Россией.
  • Б. фон Бюлов: Статс-секретарь иностранных дел, затем канцлер. Ярый сторонник имперской политики «места под солнцем», выражавший стремление Германии к переделу мира и колониальному господству.
Объясните историческую причину, по которой Балканский полуостров в начале XX века получил название «пороховой погреб» Европы. Изучите дополнительные источники и определите, актуально ли это прозвище для региона сегодня.

Историческая причина: Балканы стали «пороховым погребом» из-за сложного сочетания факторов: национально-освободительной борьбы славянских народов против Османской империи; столкновения интересов великих держав (России, Австро-Венгрии) в регионе; а также этноконфессиональных противоречий. Постоянные войны и кризисы, такие как Балканские войны, могли в любой момент спровоцировать общеевропейскую войну.

Актуальность сегодня: Считается, что сегодня это прозвище менее актуально, чем в 1914 году, однако регион по-прежнему остается потенциально нестабильным. После распада Югославии в 1990-х годах здесь вспыхивали вооруженные конфликты. В настоящее время остаются нерешенными политические и этнические проблемы (например, Косово), что делает регион чувствительным к внешнему влиянию, но прямого риска общемировой войны, связанного с Балканами, в настоящее время нет.

Изучите содержание ультиматума, который Австро-Венгрия предъявила Сербии. Укажите, какие из требований сербская сторона приняла, а от какого пункта отказалась. Обоснуйте свое мнение о причинах этого отказа.

Ультиматум и реакция Сербии: Ультиматум Австро-Венгрии от 23 июля 1914 г. содержал 10 пунктов с жесткими требованиями, направленными на ущемление суверенитета Сербии.

  • Принятые требования: Сербия была готова выполнить почти все пункты, включая запрет антиавстрийской пропаганды, увольнение чиновников, указанных Австро-Венгрией, и наказание всех причастных к убийству.
  • Отказанный пункт: Сербия отказалась принять требование о допуске австрийских чиновников к участию в расследовании на территории Сербии и проведении на своей территории следственных действий, направленных против лиц, причастных к Сараевскому убийству.
  • Причины отказа (Обоснование): Этот пункт был отвергнут, так как он прямо нарушал государственный суверенитет Сербии, превращая ее фактически в протекторат. Принятие этого требования создало бы прецедент для вмешательства Австро-Венгрии во внутренние дела Сербии, чего Сербия, несмотря на желание избежать войны, не могла допустить.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.