Нейросеть

Главная / Учебники / Военная история России 10-11 классы / Параграф § 24 / ГДЗ § 24

ГДЗ: Параграф § 24 / Военная история России 10-11 классы

Страницы: 116, 117, 118, 119, 120, 121, 122, 123
Глава: Глава 4
Параграф: § 24 - Непокорённый Ленинград
Учебник: Военная история России 10-11 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. По какой причине в нацистском документе город, который в 1941 году уже дважды менял название, именуется Петербургом?

Ответ:

Использование названия «Петербург» в директиве немецкого штаба может быть обусловлено несколькими факторами:

  • Идеологические соображения: Нацистская пропаганда могла стремиться игнорировать советское название «Ленинград» и использовать старое, царское имя «Петербург», что подчёркивало бы идею «возврата» к дореволюционным порядкам или уничижительное отношение к советской власти.
  • Устоявшееся название в Европе: В западных странах, включая Германию, название «Санкт-Петербург» могло быть более известным и распространённым в обиходе или официальных документах, несмотря на переименования.
  • Символизм: Название «Петербург» (построенный Петром I) может использоваться для обозначения его европейской значимости, которую нацисты хотели уничтожить, тогда как «Ленинград» был именем вождя, который они стремились стереть из истории.

2. Почему руководство Германии и её союзники в итоге отказались от плана прямого захвата Ленинграда, вместо этого сделав ставку на блокаду?

Ответ:

Отказ от прямого штурма и выбор в пользу длительной блокады был вызван комплексом причин, основанных на информации из текста и общих знаниях:

  • Героическое сопротивление: Советские войска и народное ополчение, в том числе в районе «Невского пятачка», оказали ожесточённое сопротивление, что привело к большим потерям и завязке немецких войск.
  • Переброска резервов: Назначение генерала Жукова и сосредоточение артиллерии, в том числе зенитной, для борьбы с танками, укрепили оборону, сделав штурм слишком дорогостоящим.
  • Стратегическое решение Гитлера: Как указано в документе, Гитлер принял решение «стереть город с лица земли» путём артиллерийских обстрелов и бомбардировок, а не захвата. Ему был не нужен «живой» город, который пришлось бы кормить и контролировать, отвлекая силы.
  • Отвлечение сил: Блокада, по замыслу, должна была заставить защитников капитулировать из-за голода и истощения, в то время как немецкие войска могли быть переброшены на другие, более важные направления (например, на Москву или южный фронт, как это произошло в 1942 г. с 11-й армией Манштейна).

3. В чём состояла особая важность собранной коллекции зерновых культур, которая хранилась в городе во время блокады?

Ответ:

Ценность коллекции зерновых культур Всесоюзного института растениеводства заключалась в следующем:

  • Генофонд мирового значения: Коллекция представляла собой уникальный генофонд, собранный Н. И. Вавиловым и его сотрудниками, содержащий образцы семян со всего мира.
  • Научное и практическое значение: Она была необходима для будущей селекционной работы, выведения новых, более устойчивых и урожайных сортов сельскохозяйственных культур, которые должны были восстановить сельское хозяйство после войны.
  • Символ самопожертвования: Сохранение коллекции ценой жизни 28 сотрудников, умерших от голода, стало ярким примером научного и гражданского подвига, демонстрируя приверженность идее будущего страны, а не сиюминутному выживанию.

4. По вашему мнению, какие дополнительные факторы, не упомянутые в тексте, могли помешать советским войскам прорвать вражеское кольцо до операции «Искра» в 1943 году?

Ответ:

Кроме указанных в тексте факторов (мощная оборона противника, тяжёлые бои, болотистая местность), можно выделить следующие возможные причины неудач до 1943 года:

  • Недостаток опыта в прорыве укреплённых линий: На начальном этапе войны Красная Армия ещё накапливала опыт ведения наступательных операций против глубокоэшелонированной обороны.
  • Проблемы с логистикой: Сложность переброски достаточного количества войск, техники и боеприпасов в район прорыва, особенно через болотистую местность Волховского фронта.
  • Разрозненность действий фронтов: Недостаточная координация между Ленинградским и Волховским фронтами (в том числе во время Синявинской операции 1942 г.) позволяла противнику перебрасывать резервы и ликвидировать угрозы.
  • Превосходство противника в авиации и артиллерии: В начале блокады немцы имели превосходство в воздухе, что усложняло наступление и делало его более уязвимым.

Практические задания:

Объясните значение следующих терминов: «Дорога жизни», «клещи» (военное значение), «мегаполис».

Определение понятий:

  • Дорога жизни: Единственный путь сообщения с блокированным Ленинградом, проходивший по Ладожскому озеру. Летом — водным транспортом, а зимой — ледовой трассой, по которой в город доставлялись продовольствие и боеприпасы, а из города эвакуировалось население.
  • Клещи (военное значение): Окружение крупной группировки противника с двух флангов, при котором наступающие части встречаются в тылу, создавая замкнутое кольцо.
  • Мегаполис: Очень крупный город или слившаяся агломерация городов, отличающаяся высокой плотностью населения и большим экономическим, политическим и культурным значением.
Опишите предпосылки и причины успешной обороны города на Неве, а также сформулируйте последствия (значение) обороны Ленинграда для дальнейшего хода Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Предпосылки и причины успешной обороны:

  • Массовый героизм и самопожертвование: Готовность сотен тысяч жителей, включая сотрудников института растениеводства, и воинов защищать город ценой жизни.
  • Эффективное строительство обороны: Своевременное создание системы укреплений и народного ополчения.
  • «Дорога жизни»: Обеспечение минимальной связи и снабжения города через Ладожское озеро.
  • Мобилизация промышленности: Продолжение работы оборонных предприятий, несмотря на блокаду и нехватку ресурсов.
  • Командование: Решительные действия генерала Г. К. Жукова и последующих командующих (Л. Говоров, К. Мерецков).

Последствия и значение:

  • Военно-стратегическое значение: Оборона Ленинграда сковала крупные силы немецко-фашистских и финских войск, лишив Гитлера возможности перебросить эти резервы на критически важные участки фронта, особенно под Москву в 1941 г.
  • Политическое и моральное значение: Блокированный город не сдался, что показало всему миру несокрушимость духа советского народа и срыв планов нацистской Германии, которая хотела стереть город с лица земли.
Подготовьте краткий доклад о жизни и подвиге одного из защитников Ленинграда — как военнослужащего, так и гражданского лица.

Краткий пример (Гражданское лицо):

  • Герой: Сотрудник Всесоюзного института растениеводства.
  • Подвиг: Демонстрация гражданского и научного героизма. 28 сотрудников института, несмотря на жестокий голод и холод, умерли в блокаду, но не тронули уникальную коллекцию семян, представляющую мировой генофонд.
  • Значение: Сохранение коллекции стало вкладом в будущее, символизирующим приоритет науки и восстановления страны после войны над личным выживанием.
Назовите кодовое наименование наступательной операции, которая была проведена советскими войсками в 1944 году и привела к окончательному снятию блокады Ленинграда.

Кодовое название операции советских войск по полному снятию блокады Ленинграда в 1944 году: Операция «Январский гром» (она же Ленинградско-Новгородская операция).

Проведите исследование и определите, сколько военнослужащих и гражданских лиц, оборонявших город на Неве, были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

Согласно официальным данным, около 1,47 млн человек (военнослужащих и гражданских лиц) были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

Подготовьте рассказ о том, как события блокады отразились в различных видах искусства: прозе, поэзии, живописи, музыке и кинематографе.

Пример отражения в искусстве:

  • Поэзия: Поэма Ольги Берггольц «Февральский дневник», стихи, читавшиеся по радио, вселяли надежду.
  • Музыка: 7-я («Ленинградская») симфония Дмитрия Шостаковича, написанная в блокадном городе и ставшая символом мужества и борьбы.
  • Проза: Роман «Блокада» А. Чаковского, книги Даниила Гранина и Алеся Адамовича «Блокадная книга».
  • Живопись: Работы блокадных художников (В. Серов, А. Пахомов), отражающие жизнь и борьбу города.
Посмотрите художественный фильм «Блокада» (1974–1977 гг.) и проанализируйте его содержание. Какие исторические события, личности и детали повседневной жизни показаны? Оцените достоверность показанного.

Элементы анализа фильма «Блокада»:

  • Исторические события: Отражены начальный этап обороны, бои на ближних подступах, деятельность «Дороги жизни», прорыв блокады.
  • Исторические личности: Показаны Г. К. Жуков, А. А. Жданов, К. Е. Ворошилов и другие.
  • Повседневная жизнь: Демонстрируются сцены голода, обстрелов, работы оборонных предприятий, карточной системы.
  • Достоверность: С точки зрения фактов фильм в целом стремится к исторической достоверности (показаны, например, бои за «Невский пятачок»), но, как любое художественное произведение, может содержать элементы драматизации и идеологической интерпретации, характерной для советского кинематографа 1970-х годов.
Опишите, каким образом осуществлялись поставки жизненно важных грузов в осаждённый Ленинград и как проводилась эвакуация мирного населения из города.

Способы снабжения и эвакуации:

  • По Ладожскому озеру («Дорога жизни»): Летом – водным транспортом; зимой (с 20 ноября 1941 г.) – ледовой трассой на автотранспорте (из Кобоны до Кокорева/Ваганова).
  • Эвакуация: Проводилась тем же путём – по «Дороге жизни». Эвакуировались дети, служащие, иждивенцы, а также раненые. Всего было вывезено 1,3 млн человек.
  • Дополнительные коммуникации: Для транспортировки горючего был проложен трубопровод по дну Ладожского озера; после прорыва блокады в 1943 г. была проложена железная дорога.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.