Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 28 / Военная история России 10-11 классы

Страницы: 140, 141, 142, 143, 144, 145
Глава: Глава 4
Параграф: § 28 - Страшные слова — фашистская неволя
Учебник: Военная история России 10-11 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие приказы нацистское командование отдавало относительно военнопленных красноармейцев и мирных жителей до начала агрессии против СССР?

Ответ:

Нацистское командование издавало приказы, которые легли в основу политики геноцида. До начала войны, был разработан Генеральный план «Ост», предусматривавший уничтожение и порабощение народов Восточной Европы. Приказы касались:

  • Евреев и цыган: Убивать сразу или отправлять в гетто, а затем в лагеря смерти.
  • Славян и другие народы СССР: Проводилась политика массовых репрессий, а «непокорные» народы подвергались уничтожению, сжигались целые деревни.
  • Советские военнопленные: В отличие от военнопленных западных союзников, советские пленные не считались солдатами, а рассматривались как подлежащий уничтожению или нечеловеческой эксплуатации контингент.

2. Покажите, как развивалась судьба Д. Карбышева после попадания в плен.

Ответ:

Генерал-лейтенант Дмитрий Карбышев был захвачен в плен в августе 1941 г., будучи раненым. Его, как крупного военного инженера, немцы неоднократно пытались склонить к сотрудничеству, предлагая переход на их сторону или «нейтральную» работу. Карбышев решительно отказывался. В знак протеста объявлял голодовку, проявляя мужество и стойкость. Его переводили по разным концлагерям. Он был зверски казнён в концлагере Маутхаузен 17 февраля 1945 г., став символом несгибаемого советского патриотизма.

3. Как вы считаете, почему немецкие военные создавали и хранили подобные фотографии, изображающие расстрелянных пленных красноармейцев?

Ответ:

Можно предположить, что немецкие военные создавали и хранили такие фотографии по нескольким причинам:

  • Фиксация преступлений: Использование как «доказательства» своей «эффективности» в выполнении приказов по уничтожению «неполноценных» и «непокорных».
  • Пропаганда и устрашение: Фотографии могли использоваться для внутренней пропаганды в духе превосходства и безнаказанности, а также для устрашения местного населения и солдат противника.
  • «Трофей» и демонстрация превосходства: Личные «трофеи», демонстрирующие пренебрежение к противнику и его уничтожению, подчёркивающие свою власть и жестокость.

4. В каком году Воронежская область была оккупирована нацистами, и когда и благодаря каким фронтам она была освобождена?

Ответ:

Оккупация Воронежской области нацистскими войсками началась в 1942 г. (летом). Полностью освобождена область была в 1943 г. в результате наступательных операций, проведённых войсками Воронежского, а также других фронтов. Крупнейшая из них — Острогожско-Россошанская наступательная операция.

5. Опишите приблизительное количество погибших на территории Воронежской области мирных граждан?

Ответ:

Параграф прямо не называет точную цифру, но упоминает, что Воронежская область была одним из мест массовых расстрелов мирных граждан в 1943 г., в результате чего погибло большое количество людей. В целом, на оккупированных территориях СССР были убиты миллионы мирных жителей в рамках нацистского геноцида.

Практические задания:

Опишите значение терминов: этнические чистки и военные преступления.

Военные преступления: Это серьёзные нарушения законов и обычаев войны, включая убийства, пытки или негуманное обращение с гражданским населением или военнопленными, а также уничтожение имущества, не оправданное военной необходимостью. Нацистские действия, описанные в параграфе (уничтожение пленных, Хатынь, Бабий Яр), являются военными преступлениями.

Этнические чистки: Это насильственное изгнание или уничтожение группы людей определённой этнической или религиозной принадлежности с определённой территории. В контексте параграфа это включает целенаправленное истребление евреев, цыган и политику геноцида против славянского населения в соответствии с планом «Ост».

Посмотрите фильм «Иди и смотри» (СССР, 1985 г.). Осуществите его анализ. Какие эмоции он у вас вызвал? На основе каких исторических фактов построен его сюжет...

«Иди и смотри» — это мощный антивоенный фильм, основанный на реальных событиях, в частности на трагедии белорусских деревень, включая Хатынь (хотя в фильме она названа по-другому).

Сюжет и эмоции: Фильм вызывает сильные эмоции ужаса, отчаяния и сострадания, погружая зрителя в атмосферу фашистского террора. Сюжет сосредоточен на молодом парне Флёре, чья психика и личность разрушаются под воздействием военных ужасов.

Исторические факты и реалии:

  • Карательные операции: Показаны реальные карательные операции нацистов (СС, айнзацгруппы) и коллаборационистов (полицейские батальоны) против мирного населения.
  • Уничтожение деревень: Отражена практика сжигания деревень вместе с жителями, как это было в Хатыни.
  • Партизанское движение: Показана борьба советских партизан.
  • Дегуманизация войны: Фильм ярко передает нечеловеческую жестокость и расчеловечивание, которые привнесли нацисты на оккупированные территории.
Приведите имеющиеся данные, иллюстрирующие разное отношение немецких властей к пленным красноармейцам и пленным союзникам, в частности американцам и англичанам. Как вы думаете, чем это различие можно обосновать? Дайте объяснение своего ответа.

Различия в отношении:

  • Советские военнопленные: В параграфе указано, что их не считали полноправными пленными. Около 2,7 млн (более 60 %) погибло от голода, болезней или было расстреляно. Отношение было продиктовано расовой теорией нацизма, которая рассматривала славян как «недочеловеков» (Untermensch), подлежащих уничтожению или порабощению.
  • Военнопленные союзников (американцы, англичане): Указывается, что до конца войны погибло всего 8 % от их общего числа. Нацистское командование, хотя и нарушало нормы, в целом придерживалось более цивилизованного обращения, признавая их военнослужащими в соответствии с международными конвенциями.

Обоснование различия: Разница обоснована идеологией нацизма. Союзники, хотя и были врагами, не были включены в категорию рассово неполноценных народов, подлежащих уничтожению (как евреи, цыгане и славяне). Немцы боялись зеркальных мер в отношении своих пленных на Западном фронте. Отношение к советским пленным являлось частью политики геноцида.

Найдите информацию и подготовьте сообщения о других восстаниях в концлагерях, помимо восстания, руководимого А. Печерским в Собиборе.

Примеры других восстаний, о которых можно подготовить сообщение:

  • Восстание в Аушвице (Освенциме): 7 октября 1944 г. Восстание узников-членов зондеркоманды. Им удалось взорвать один из крематориев. Восстание было подавлено, но стало символом сопротивления.
  • Побег из Маутхаузена («Операция Прыжок Кроликов»): Массовый побег в ночь на 2 февраля 1945 г., когда около 500 советских офицеров, содержавшихся в «Блоке смерти» (Блок 20), пытались бежать. Многие были убиты, но нескольким десяткам удалось спастись.
Посмотрите художественный фильм «Собибор» (Россия, 2018 г.). Проанализируйте его сюжет. Какие исторические события, личности показаны в фильме? Насколько реалии нацистских концлагерей там продемонстрированы?

Фильм «Собибор» посвящён восстанию в лагере смерти Собибор 14 октября 1943 г., которое возглавил советский военнопленный Александр Печерский.

  • Исторические события и личность: Сюжет основан на реальном восстании, одном из самых успешных в истории нацистских лагерей смерти. В фильме показана ключевая роль Печерского в организации и проведении восстания, а также жизнь и жестокость нацистов в лагере.
  • Реализм: Фильм старается максимально реалистично передать атмосферу концлагеря: нечеловеческие условия, бессмысленную жестокость охранников (эсэсовцев и коллаборационистов), унижения и неизбежность смерти. Однако художественное кино всегда имеет долю драматизации.
Подготовьте сообщения о случаях мужественного поведения советских командиров и рядовых в плену.

В параграфе уже описаны примеры мужества:

  • Дмитрий Карбышев: Отказ от сотрудничества и героическая смерть в Маутхаузене.
  • Михаил Девятаев: Дерзкий побег на немецком самолёте.
  • Александр Печерский: Организация восстания в Собиборе.

Дополнительные примеры:

  • Герои-подпольщики в лагерях, такие как руководители подполья в Бухенвальде или Дахау, которые организовывали саботаж и спасали людей.
  • Пилот Алексей Маресьев: (Хотя он не был в плену, его история часто приводится как пример стойкости).
  • Побег группы пленных из-под Варшавы, которые смогли прорваться к партизанам.
Подготовьте сообщение о судьбе лётчика М. Девятаева до, во время и после войны.

До войны: Михаил Девятаев был лётчиком-истребителем.

Во время войны:

  • Сражался с первых дней войны. Был сбит и ранен.
  • В июле 1944 г. был сбит над Польшей и попал в плен.
  • Содержался в различных концлагерях, в том числе в Пенемюнде на острове Узедом, где нацисты разрабатывали ракетное оружие.
  • 8 февраля 1945 г. он совершил легендарный побег, угнав немецкий бомбардировщик Heinkel He 111 вместе с девятью другими советскими военнопленными. Сведения, переданные Девятаевым о Пенемюнде, помогли советской разведке.

После войны: После проверки, связанной с пребыванием в плену, Девятаев был отстранён от лётной работы. В 1957 г., после долгих лет забвения и благодаря усилиям С. П. Королёва, ему было присвоено звание Героя Советского Союза. Работал капитаном судна на подводных крыльях в Казани.

Перескажите, как происходило расследование преступлений нацистов и их пособников в деревне Хатынь, и как были найдены и наказаны каратели, причастные к этому преступлению.

Расследование преступлений в Хатыни проводилось после войны. Со временем удалось установить, что карательную акцию совершил 118-й Украинский полицейский батальон, сформированный из украинских националистов, при участии немецких эсэсовцев.

  • Расследование и поиск: Выжившие свидетели (такие как Иосиф Каминский) и архивные данные помогли идентифицировать участников.
  • Наказание: Часть карателей была найдена и приговорена к различным срокам заключения, включая смертную казнь (некоторые — в 1970–1980-х годах). Самый известный случай — суд над начальником штаба 118-го батальона Григорием Васюрой в 1986 году, который был приговорён к расстрелу.
Опишите, как складывалась судьба Д. Карбышева, когда он оказался в плену.

Генерал Дмитрий Карбышев попал в плен в августе 1941 г. после ранения. Его, как специалиста высокого класса, немцы неоднократно пытались завербовать для сотрудничества, предлагая свободу и привилегии. Карбышев, будучи убеждённым патриотом, решительно отказывался. Он был символом непокорности, объявлял голодовку в знак протеста. Его переводили из лагеря в лагерь (включая Маутхаузен, Флоссенбюрг). В феврале 1945 г. он был казнён в Маутхаузене, приняв мученическую смерть: его обливали холодной водой на морозе. Его стойкость стала легендарной среди узников.

Назовите другие памятники, посвящённые Д. Карбышеву.

Помимо памятника на территории бывшего концлагеря Маутхаузен в Австрии, памятники Д. М. Карбышеву установлены в:

  • Омске (его именем назван бульвар и установлены памятники).
  • Москве (установлен мемориал).
  • Казани.
  • Его имя носят улицы, корабли, астероид.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.