Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 24 / Военная история России 6-7 классы

Страницы: 82, 83, 84
Глава: Глава 3
Параграф: § 24 - Поход к «последнему морю»
Учебник: Военная история России 6-7 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие ещё факторы, помимо воли Чингисхана, на ваш взгляд, могли оказать влияние на принятие монголами решения двинуться на Запад?

Ответ:

Помимо посмертной воли Чингисхана, на решение монголов о западном походе могли повлиять следующие факторы:

  • Разведка и информация: Наличие данных о богатстве и политической раздробленности русских княжеств.
  • Стратегические цели: Желание установить полный контроль над торговыми путями и расширить территорию империи.
  • Обеспечение безопасности: Устранение потенциальных угроз на западных границах, в том числе половцев и Волжской Булгарии, чтобы обеспечить тыл.
  • Личные амбиции: Стремление новых ханов, особенно Батыя, завоевать славу и укрепить свою власть через успешные военные кампании.
  • Военная инерция: Необходимость занять огромное войско новыми походами, чтобы поддерживать дисциплину и боеспособность.

2. Опишите возможные причины, по которым монголы, в отличие от других кочевых народов, совершили нападение на русские земли в холодные месяцы, в декабре 1237 и феврале 1238 года.

Ответ:

Существует несколько версий, объясняющих нападение монголов зимой:

  • Замерзшие реки и болота: Зимой лёд на реках и болотах превращался в удобные дороги, значительно облегчая передвижение многочисленной конницы и обозов. Летом эти водные преграды могли бы стать серьёзной помехой.
  • Запасы продовольствия: Зимой в городах и сёлах были накоплены запасы продовольствия и фуража, которые были необходимы монгольскому войску.
  • Неожиданность: Русские князья, привыкшие к летним набегам кочевников, могли быть застигнуты врасплох зимним вторжением.
  • Отсутствие листвы: Оголённые зимние леса снижали возможности засад и маскировки для русских отрядов.

Практические задания:

Объясните значение слова «ультиматум» и подумайте, кого Батый мог оставить в живых при захвате городов и с какой целью.

Ультиматум (от лат. ultimatus — последний) — это требование, сопровождаемое угрозой применения силы, разрыва отношений или других жёстких мер в случае его невыполнения. В контексте параграфа это было требование полного подчинения и дани (выдать каждого десятого в рабство).

При взятии городов Батый мог оставлять в живых следующих лиц:

  • Квалифицированных ремесленников: Для использования их навыков в монгольской империи (строительство, изготовление оружия, ювелирное дело).
  • Молодых и сильных мужчин и женщин: Для обращения в рабство и использования на работах.
  • Переводчиков и образованных людей: Для административных нужд и взаимодействия с покорёнными народами.

Цель такого выбора: пополнение людских ресурсов (рабов, воинов) и получение ценных специалистов для нужд Золотой Орды и дальнейших походов.

Проанализируйте и опишите изображение героической обороны Старой Рязани из Лицевого летописного свода (рисунок на странице 83).

Поскольку само изображение не представлено для анализа, решение основывается на описании, упомянутом в учебнике и общем знании о миниатюрах XVI века:

Миниатюра из Лицевого летописного свода, вероятно, изображает сцены, описанные в параграфе:

  • Штурм города: Показаны монгольские воины у стен города, возможно, с использованием осадных машин (пороков, таранов).
  • Оборона горожан: Изображены жители Рязани, защищающие стены, поливающие наступающих горячей смолой и кипятком, и бросающие камни.
  • Атмосфера битвы: Миниатюра, выполненная в традициях XVI века, передаёт напряжение и ожесточённость пятидневной осады и штурма, подчёркивая героическое сопротивление.

Посмотрите мультфильм «Сеча при Керженце» (СССР, 1971). Напишите рецензию или расскажите общие впечатления от просмотра. Какие литературные, живописные и музыкальные произведения стали основой для мультфильма?

Рецензия/Впечатления: Мультфильм «Сеча при Керженце» является одним из ярких примеров советской анимации, созданным в уникальной технике, стилизованной под древнерусские фрески и иконы. Это короткометражный фильм, который через минималистичные, но выразительные образы передаёт трагедию и героизм русского народа во время монгольского нашествия, вызывая глубокое эмоциональное впечатление. Особенностью является практически полное отсутствие диалогов, где повествование ведётся через визуальный ряд и музыку.

Основа мультфильма:

  • Музыка: Произведения русских композиторов, в первую очередь, оперы Н. А. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».
  • Живопись/Стиль: Использован стиль древнерусской иконописи и фресок, что придаёт мультфильму особую историческую и художественную глубину.
  • Литература: В основе лежит легенда о невидимом граде Китеже, который, по преданию, чудесным образом скрылся от монгольского нашествия на дне озера.
Дайте подробную характеристику <b>Батыю</b> и <b>Субедею</b>.

Бату (Батый-хан):

  • Статус: Внук Чингисхана, сын Джучи. Один из главных ханов и организатор крупнейшего западного похода монголов, известного как «Поход к последнему морю».
  • Личность и роль: Официальный предводитель похода, которому принадлежала верховная власть. Он был основателем Золотой Орды. Проявил жестокость, в частности, в отношении Рязани и её жителей, а также в ультимативном требовании.

Субедей-багатур (Субедей):

  • Статус: Темник (командир десяти тысяч воинов), один из наиболее опытных и талантливых полководцев Чингисхана и его наследников.
  • Личность и роль: Был главным военным советником Батыя. Обладал огромным стратегическим опытом, участвовал в разведывательном походе 1222–1224 годов (битва на Калке). Фактически руководил военными операциями, планированием и тактикой монгольского войска в походе на Русь и далее на Запад.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.