Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 61 / Военная история России 8-9 классы

Страницы: 166, 167, 168, 169
Глава: Глава 4
Параграф: § 61 - Русско-японская война 1904–1905 гг. Причины и цели
Учебник: Военная история России 8-9 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие действия совершала Япония, когда она стала сильной региональной державой?

Ответ:

Япония стремилась к активной экспансии, а именно:

  • Претендовала на сферу влияния в Корее.
  • Планировала превратить Маньчжурию в свой протекторат.
  • Собиралась создать колонию в Корее.

2. Какие территории на Дальнем Востоке были оккупированы Россией и когда это произошло?

Ответ:

Россия арендовала у Китая Ляодунский полуостров с незамерзающими портами Порт-Артур и Дальний. Передача Порт-Артура и Дальнего России по договору произошла до 1904 года (аренда с 1898 года). В тексте учебника, однако, напрямую не указывается, какие именно территории были «оккупированы» Россией, но упоминается, что Маньчжурия была оккупирована Японией (в начале XX века) и Россия также имела там экономические интересы (КВЖД) и войска.

3. Через какое время Россия арендовала Порт-Артур и Дальний и как долго это длилось?

Ответ:

Россия арендовала у Китая Порт-Артур и Дальний. Аренда началась, согласно историческим данным, в 1898 году и была рассчитана на 25 лет. Фактически она продолжалась до 1905 года (до Портсмутского мирного договора).

4. Какое название дается настроениям, при которых высказывается пренебрежительное отношение к военному противнику и недооценка его возможностей? Объясните значение этого термина.

Ответ:

Такие настроения называют шапкозакидательскими. Этот термин означает самонадеянность, чрезмерный оптимизм и пренебрежительное отношение к силам противника, основанные на убеждении в легкой и быстрой победе, без учета реальной военной и экономической ситуации.

5. Назовите причины, по которым, по мнению начальника Главного штаба Обручева, России следовало повременить с вступлением в войну против Японии.

Ответ:

  • Необходимо было завершить все военные приготовления на Дальнем Востоке.
  • Следовало достроить Транссибирскую магистраль, чтобы обеспечить быструю переброску войск и снабжения.
  • Следует иметь в виду, что Япония является культурно сильной страной с большой армией (40 млн. населения) и развитой промышленностью.
  • Снабжение российской армии на Дальнем Востоке было затруднено большой удаленностью от европейской части империи.

6. Сколько верст составляло расстояние до места военных действий из европейской части России, и какие современные эквиваленты этой меры длины вы можете назвать?

Ответ:

Расстояние составляло приблизительно 10 тысяч верст.

  • Одна верста равна примерно 1,0668 километра.
  • Таким образом, 10 тысяч верст — это около 10 668 километров.
  • Другим старинным эквивалентом меры длины является миля (около 1,609 км) или фурлонг (около 201 м).

7. Сравните численность населения Японии (40 миллионов) с населением Российской империи в начале XX века.

Ответ:

Согласно тексту параграфа, население Японии составляло около 40 миллионов человек. Население Российской империи на тот период (рубеж XIX–XX веков) составляло около 130–140 миллионов человек. Таким образом, население России превосходило население Японии более чем в три раза.

8. Раскройте значение терминов: милитаризация, экспансия, аннексия.

Ответ:

  • Милитаризация: Политика, направленная на наращивание военной мощи и усиление военного влияния на экономическую, политическую и общественную жизнь страны.
  • Экспансия: Расширение, увеличение территории, сферы влияния или господства государства, часто осуществляемое насильственными или экономическими методами.
  • Аннексия: Насильственное присоединение государством всей территории или части территории другого государства в одностороннем порядке.

9. Объясните, почему морские порты на Желтом море были так важны для России. Укажите, к какому государству сейчас относятся Порт-Артур и Дальний.

Ответ:

  • Порты на Желтом море, а именно Порт-Артур (военно-морская база) и Дальний (торговый порт), были крайне важны для России, так как они были незамерзающими, что обеспечивало круглогодичное функционирование Тихоокеанского флота и морской торговли России на Дальнем Востоке.
  • В настоящее время Порт-Артур (Люйшунькоу) и Дальний (Далянь) являются частью территории Китайской Народной Республики.

10. Используя знания, материалы параграфа и дополнительные источники информации, сформулируйте причины начала Русско-японской войны 1904–1905 гг., а также объясните роль строительства Транссиба и КВЖД.

Ответ:

Причины Русско-японской войны:

  • Столкновение экспансионистских интересов России и Японии в Маньчжурии и Корее.
  • Стремление России обеспечить себе незамерзающие порты на Тихом океане (Порт-Артур, Дальний).
  • Стремление Японии утвердить преобладающее влияние в Корее и Маньчжурии.
  • Недооценка Россией военной мощи Японии и надежда на «маленькую победоносную войну».

Роль Транссиба и КВЖД:

  • Транссибирская магистраль была необходима для связи европейской части России с Дальним Востоком, переброски войск и снабжения.
  • Китайско-Восточная железная дорога (КВЖД), проходящая через Маньчжурию, являлась прямым продолжением Транссиба и была инструментом экономической и политической экспансии России в Маньчжурии, что обостряло конфликт с Японией.

Практические задания:

Подготовьте краткие сообщения о начальнике Главного штаба Н. Обручеве и министре внутренних дел В. Плеве.

Николай Николаевич Обручев (1830–1904)

  • Должность: Начальник Главного штаба Российской империи (1881–1898), военный теоретик.
  • Позиция по войне: Был противником немедленного вступления России в войну с Японией, предостерегал Николая II, указывая на неподготовленность Дальнего Востока, большую удаленность и необходимость завершения строительства Транссиба и укрепления флота.

Вячеслав Константинович Плеве (1845–1904)

  • Должность: Министр внутренних дел (1902–1904), член Государственного совета.
  • Позиция по войне: Выступал за начало войны, считая, что «маленькая победоносная война» поможет отвлечь общественное мнение от внутренних проблем и предотвратить революцию. Погиб в результате покушения эсера Е. С. Сазонова в июле 1904 года.
Объясните, что означает выражение 'шапкозакидательство', которое характеризует настроения пренебрежительного отношения к противнику в войне с недооценкой его сил.

Шапкозакидательство — это самонадеянное, легкомысленное и пренебрежительное отношение к противнику, основанное на убеждении в собственном превосходстве и гарантии быстрой и легкой победы. Выражение происходит от образного представления о том, что противника можно победить, просто закидав его собственными шапками (т.е. не затрачивая серьезных усилий). В контексте Русско-японской войны это отражало настроения в высших кругах России, недооценивших военный и экономический потенциал Японии.

Проанализируйте историческую карикатуру времен Русско-японской войны 1904–1905 гг. Назовите персонажей, которые, по вашему мнению, изображены на ней, и обоснуйте свой ответ.

Поскольку сама карикатура не приложена, но параграф посвящен Русско-японской войне, исторические карикатуры того времени часто изображали:

  • Российского императора Николая II или собирательный образ русского солдата/офицера.
  • Японского императора Мэйдзи или собирательный образ японского солдата/офицера.
  • Возможны изображения ключевых фигур, таких как В. К. Плеве, символизирующий самонадеянность, или Н. Н. Обручев, символизирующий предостережение.

Обоснование зависит от конкретного сюжета: если карикатура высмеивает самоуверенность России, то изображены могут быть самоуверенный русский чиновник/офицер (Плеве), сталкивающийся с неожиданно сильным японским противником. Если карикатура отражает тяжесть войны, то могут быть показаны солдаты в сложных условиях.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.