Нейросеть

Главная / Учебники / История России 10 класс / Параграф § 11–12 / ГДЗ § 11–12

ГДЗ: Параграф § 11–12 / История России 10 класс

Страницы: 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, 132, 133, 134, 135, 136, 137, 138, 139, 140
Глава: Глава 1
Параграф: § 11–12 - Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в повседневной жизни и общественных настроениях
Учебник: История России 10 класс - 1914 - 1945 годы
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание: 3-е издание, обновленное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Каким образом трансформировались взгляды В. И. Ленина на государственное устройство России в период с 1917 года, и что стало основным содержанием его концепции диктатуры пролетариата?

Ответ:

Изначально Ленин и большевики видели будущим государством государство-коммуну, свободную от бюрократии. Однако после прихода к власти стало очевидно, что переход к социализму будет длительным. В условиях враждебного окружения формой власти была признана диктатура пролетариата в союзе с крестьянством, при которой вся полнота власти принадлежала коммунистической партии. Диктатура пролетариата понималась как «упорная, кровавая и бескровная» борьба, требующая железной дисциплины и безусловного подчинения воле одного лица – советского руководителя.

2. Какие ключевые изменения в сфере образования и науки были реализованы новой властью, и можно ли говорить о наличии как положительных, так и отрицательных последствий этих перемен?

Ответ:

Положительные: Введена бесплатная единая трудовая школа; начата массовая кампания по ликвидации безграмотности (ликбез), обучившая миллионы взрослых; созданы рабфаки, открывшие рабочим и крестьянам дорогу в вузы. Продолжили работу многие выдающиеся ученые.

Отрицательные: Были отменены некоторые элементы старого гимназического образования; образование было идеологизировано; значительная часть интеллигенции эмигрировала, что привело к потере научного и культурного потенциала.

3. Как представители творческих кругов и интеллигенции реагировали на революционные события, и что побудило некоторых из них принять советскую власть и начать сотрудничество?

Ответ:

Реакция была разной: многие деятели «Серебряного века» эмигрировали (Бунин, Рахманинов, Шаляпин). Другая часть (Маяковский, Блок) восторженно приняла революцию, видя в ней начало новой, пролетарской культуры. Мотивами для сотрудничества были: патриотизм (служение Родине), вера в коммунистические идеалы, стремление реализовать свои творческие идеи в новом массовом искусстве и, для части старой интеллигенции, ощущение безысходности и желание сохранить государственность в условиях разрухи.

4. По какой причине большевики уделяли такое большое внимание уничтожению памятников старого режима и их замене новыми монументами?

Ответ:

Это было частью плана монументальной пропаганды, который был важен для новой власти как один из инструментов агитации. Цель заключалась в том, чтобы стереть символы свергнутого строя, установить новые монументы в честь революционных деятелей и визуально закрепить новую идеологию и власть в общественном пространстве, формируя новую систему ценностей у масс.

5. Объясните причины, по которым большевики считали необходимым реализовать свободу вероисповедания одновременно с лишением Русской православной церкви всех имущественных и юридических прав.

Ответ:

Большевики декларировали свободу вероисповедания (право исповедовать или не исповедовать любую религию) как формальный демократический принцип. Однако, лишение Церкви юридического лица и права собственности (Декрет 1918 г.) было необходимо, чтобы: 1) Уничтожить Церковь как влиятельную, самостоятельную и экономически сильную организацию. 2) Устранить главного идеологического конкурента в духовной жизни. 3) Конфисковать имущество в пользу государства. Таким образом, свобода вероисповедания становилась частным делом гражданина, а не общественной силой.

6. Каковы были особенности повседневной жизни и общественных настроений в городах и селах в годы Гражданской войны?

Ответ:

Повседневная жизнь характеризовалась суровыми условиями выживания и продовольственным кризисом; символами были «голод» и «еда». Население занималось кустарными промыслами и торговлей на «черном рынке» (мешочничество). Настроения были противоречивыми: крестьяне, получив землю, быстро разочаровались в из-за продразверстки и насильственной мобилизации. Рабочие также испытывали недовольство из-за снижения уровня жизни. К концу войны, несмотря на трудности, большинство населения склонялось к поддержке советской власти, как силы, способной навести порядок.

7. Каким образом внешнее положение Советской России изменилось после победы в Гражданской войне, и почему большевикам было важно сохранить государственность?

Ответ:

После победы в Гражданской войне (1920–1922 гг.) социалистическая революция в других европейских странах была подавлена. Россия перестала рассматриваться как великая держава, потеряв значительные территории (Финляндия, Польша, Прибалтика). Большевикам было важно сохранить государственность и суверенитет, поскольку ведущие западные державы рассматривали Советскую Россию как угрозу. Парадокс Гражданской войны заключался в том, что именно большевики-интернационалисты, вопреки своим изначальным идеям, обеспечили сохранение единого государства, в то время как генералы Белого движения часто подчинялись диктату западных держав.

Практические задания:

Опишите характер взаимоотношений между Русской православной церковью и большевиками. Объясните, почему именно РПЦ подверглась наиболее сильным гонениям среди всех религиозных организаций.

Взаимодействие: Было остро конфликтным. Большевики, будучи атеистами, стремились к полному устранению религии, а Патриарх Тихон предал их анафеме. Конфликт сопровождался отделением Церкви от государства и школы (Декрет 1918 г.), лишением ее имущества и прав, арестами духовенства, кампаниями по вскрытию мощей и изъятию ценностей.

Причина гонений на РПЦ:

  • Символ старого режима: РПЦ была тесно связана с Российской империей и воспринималась как опора свергнутой власти.
  • Идеологический и общественный конкурент: РПЦ была самой крупной и влиятельной организацией с огромным духовным авторитетом, что делало ее главным препятствием на пути построения коммунистического общества.
  • Экономический фактор: Церковь обладала значительным имуществом, которое большевики стремились национализировать.
Расположите следующие события в хронологическом порядке: 1) издание декрета СНК «О ликвидации безграмотности»; 2) создание А. Эйнштейном общей теории относительности; 3) издание декрета СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви»; 4) опубликование модернистского романа Д. Джойса «Улисс»; 5) первая конференция Пролеткульта.

Хронологический порядок:

  • 1. 1916 г. — создание А. Эйнштейном общей теории относительности.
  • 2. 1917 г. — первая конференция Пролеткульта.
  • 3. Январь 1918 г. — издание декрета СНК «Об отделении церкви от государства и школы от церкви».
  • 4. Декабрь 1919 г. — издание декрета СНК «О ликвидации безграмотности».
  • 5. 1922 г. — опубликование модернистского романа Д. Джойса «Улисс».
Объясните смысл понятия 'ликбез' и приведите два исторических факта, конкретизирующих его значение применительно к истории России.

Ликбез (Ликвидация безграмотности) — это широкомасштабная государственная кампания, развернутая в Советской России с целью обучения чтению и письму неграмотного взрослого населения.

Исторические факты:

  • Декрет 1919 года: В декабре 1919 года Совет Народных Комиссаров издал декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», обязывавший все население в возрасте от 8 до 50 лет обучаться грамоте.
  • Масштаб обучения: Благодаря кампании, проводившейся в том числе школьниками по вечерам, с 1920 по 1940 гг. грамоте было обучено около 60 миллионов взрослых.
Проанализируйте отрывок из работы В. И. Ленина «Очередные задачи советской власти» (март 1918 г.): «При всяком переходе от капитализма к социализму диктатура необходима. <...> Беспрекословное подчинение единой воле для успеха процессов работы...

Противоречия культурной политики большевиков:

  • Демократия против диктатуры: Провозглашение «митингового демократизма трудящихся масс» вступало в конфликт с требованием «беспрекословного повиновения воле единоличного лидера» и установлением диктатуры пролетариата, что, по сути, заменяло демократию партийным контролем и жесткой дисциплиной.
  • Новая культура против наследия: Идея создания «чистой пролетарской культуры» (Пролеткульт), отвергающей традиции прошлого, противоречила необходимости использования и сохранения достижений старой, «буржуазной» науки и культуры (например, сотрудничество с учеными, сохранение театров и музеев).
  • Ликвидация безграмотности против идеологизации: Кампания ликбеза ставила целью просвещение и приобщение масс к знанию, что объективно было позитивным шагом. Однако это просвещение было жестко идеологизировано, направлено на усвоение исключительно коммунистических идей и отвержение религиозного и «буржуазного» мировоззрения, что ограничивало свободу мысли.
Определите, в чем проявлялось влияние большевистской идеологии на искусство в годы Гражданской войны и в каких областях искусства оно было наиболее сильным? Приведите примеры.

Проявление влияния идеологии:

  • Искусство было переориентировано с элитарных на массовые цели.
  • Главной функцией искусства стала агитация и пропаганда (монументальная пропаганда, плакаты, пролетарская поэзия).
  • Происходила демонтаж старых символов и создание новых, революционных.

Наиболее сильное влияние:

  • Изобразительное искусство и графика: Серия плакатов «Окна сатиры РОСТА» (агитация, сатира), реализация плана монументальной пропаганды (памятники Радищеву, революционерам).
  • Поэзия и театр: В творчестве поэтов-футуристов (В. Маяковский – «Ода революции», «Левый марш») и в постановках (спектакль «Мистерия-буфф» В. Маяковского) — восхваление революционных перемен и создание нового, пролетарского языка.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.