Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 13 / История России 10 класс

Страницы: 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157
Глава: Глава 2
Параграф: § 13 - Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу
Учебник: История России 10 класс - 1914 - 1945 годы
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание: 3-е издание, обновленное

Вопросы для самопроверки:

1. Какие основные социально-экономические последствия имела Первая мировая война и революция для России?

Ответ:

Основные социально-экономические последствия:

  • Сокращение промышленного производства в семь раз (к 1921 г. по сравнению с 1917 г.).
  • Дезорганизация транспорта, сокращение добычи угля и нефти.
  • Падение валовой продукции сельского хозяйства до 67% довоенного уровня.
  • Массовый голод, особенно в Поволжье.
  • Рост беспризорности (до 7 млн детей в начале 1920-х гг.).

2. Что послужило причиной перехода большевиков от «военного коммунизма» к НЭПу?

Ответ:

Причины перехода к НЭПу:

  • Глубокий экономический и политический кризис начала 1920-х гг.
  • Массовое недовольство крестьянства политикой продразверстки и «военного коммунизма», вылившееся в крупные восстания («Малая Гражданская война»).
  • Кронштадтское восстание, которое показало недовольство даже среди традиционной опоры большевиков – матросов и рабочих.
  • Осознание В.И. Лениным опасности разрыва с крестьянством и необходимости уступок для сохранения власти.

3. Какие методы жёсткого контроля над духовной жизнью общества использовали власти в начале 1920-х годов? Назовите не менее трёх примеров гонений на Православную церковь и её прихожан.

Ответ:

Методы жёсткого контроля и гонения на Православную церковь:

  • Декрет Совнаркома об изъятии церковных ценностей в пользу голодающих, который послужил поводом для «решающего удара по Церкви».
  • Проведение судебных процессов над видными церковными иерархами, приговоренными к смертной казни по обвинению в контрреволюционной деятельности.
  • Арест и заключение в тюрьму Патриарха Тихона.
  • Усиление антирелигиозной пропаганды, создание «Союза воинствующих безбожников» и выпуск массового журнала «Безбожник».

Практические задания:

Объясните значение понятия «малая Гражданская война». Приведите исторические факты, подтверждающие это определение применительно к истории России. Указанные факты не должны содержаться в самом определении.

Определение понятия «малая Гражданская война»:

Термин, используемый современниками для обозначения широкого спектра массовых вооруженных выступлений крестьян и рабочих против политики большевиков («военного коммунизма») в начале 1920-х годов, которые были вызваны недовольством продразверсткой, насильственной мобилизацией и отсутствием политических свобод.

Подтверждающие факты:

  • Тамбовское восстание (антоновщина): Крестьянское восстание в Тамбовской губернии, которым руководил бывший начальник милиции А. Антонов, и в котором участвовало до 50 тысяч человек.
  • Кронштадтское восстание: Вооружённое выступление матросов и рабочих Кронштадта в марте 1921 года под лозунгами «За Советы без коммунистов!».
  • Восстания в других регионах: Крестьянские выступления, которые одновременно охватили Поволжье, Дон, Кубань, Сибирь, Беларусь, Карелию, Среднюю Азию и Украину (действия отрядов Н. Махно).
Проанализируйте представленный в начале параграфа плакат. Каков основной посыл лозунга, который на нем напечатан?

Анализ плаката Д. Моора «Помоги!», 1921 г.:

Плакат призывает к помощи голодающим Поволжья. Основной посыл лозунга «Помоги!» — это призыв к немедленному участию в спасении миллионов людей от голода, который стал одним из трагических последствий политики «военного коммунизма» и засухи. Плакат подчеркивал масштабы катастрофы и необходимость консолидации усилий для оказания помощи.

Составьте таблицу «Выступления против советской власти в начале 1920-х гг.» (графы: название выступления, годы, причины, состав участников, требования, итоги).

Выступления против советской власти в начале 1920-х гг.

Таблица:

  • Название: Тамбовское восстание (Антоновщина). Годы: 1920–1921 гг. Причины: Недовольство продразверсткой, насильственными мерами. Участники: Крестьяне (до 50 тыс. чел.). Требования: Свержение советской власти, Учредительное собрание. Итоги: Подавлено Красной Армией.
  • Название: Кронштадтское восстание. Годы: Март 1921 г. Причины: Недовольство политикой «военного коммунизма», бесправным положением рабочих. Участники: Матросы и рабочие Кронштадта (до 16 тыс. чел.). Требования: «За Советы без коммунистов!», «Долой продразвёрстку!», Свобода торговли. Итоги: Подавлено Красной Армией, часть участников расстреляна или бежала в Финляндию.
Дайте формулировку ответа на главный вопрос параграфа: почему большевики перешли к НЭПу? Приведите три аргумента.

Почему большевики перешли к НЭПу?

Ответ: Большевики вынужденно перешли к НЭПу, потому что политика «военного коммунизма» привела страну к глубокому экономическому и политическому кризису, который поставил под угрозу существование их власти.

Три аргумента:

  • Экономический коллапс: «Военный коммунизм» полностью разрушил экономику, вызвав массовый голод и падение производства, что делало невозможным восстановление страны и снабжение городов.
  • Массовое крестьянское недовольство: Политика продразверстки спровоцировала крупные крестьянские восстания («Малая Гражданская война»), которые требовали смены власти, и представляли для большевиков реальную угрозу.
  • Кризис внутри армии и среди рабочих: Кронштадтское восстание (март 1921 г.) продемонстрировало, что даже традиционные опоры большевистской власти (матросы, рабочие) выражают недовольство, требуя политических свобод и смены экономической политики.
Была ли политика «военного коммунизма» запланирована большевиками изначально? Сформулируйте три объяснения.

Планировался ли «военный коммунизм» изначально?

Сложно однозначно утверждать, что политика «военного коммунизма» была полностью запланирована большевиками как долгосрочный экономический курс. Вероятно, она возникла как совокупность вынужденных мер в условиях Гражданской войны, но при этом соответствовала идеологическим представлениям о коммунизме.

Три объяснения:

  • Идеологическая составляющая: Многие меры «военного коммунизма» (национализация всей промышленности, запрет частной торговли, уравнительность) соответствовали утопическим представлениям большевиков о непосредственном переходе к бесклассовому, коммунистическому обществу.
  • Вынужденный характер: Главные элементы политики (продразверстка, милитаризация труда) были продиктованы острой необходимостью мобилизовать все ресурсы для победы в Гражданской войне и предотвратить голод в городах и Красной Армии.
  • Импровизация: Большевистское руководство не имело четкого плана построения социалистической экономики. Меры вводились реактивно, по мере обострения кризиса и военных нужд, и оформлялись в систему уже в ходе Гражданской войны.
Как сами большевики в 1920-х гг. называли Кронштадтское восстание? Можно ли согласиться с такой точкой зрения? Обоснуйте свою позицию.

Оценка Кронштадтского восстания

В СССР Кронштадтское восстание называли «белогвардейским мятежом».

Обоснование несогласия:

  • Лозунги: Восставшие выступали не за возврат монархии или старого режима, а за «Власть Советам, а не партиям!», «За Советы без коммунистов!», то есть за советскую власть, очищенную от диктата большевиков. Их требования совпадали с программами левых социалистов (эсеров, меньшевиков).
  • Состав участников: Основную массу участников составляли матросы, которые были опорой революции, и рабочие Петрограда и Кронштадта. Это не были офицеры-белогвардейцы, хотя Ленин и указывал, что их лозунги были опаснее, чем Деникин и Колчак.
  • Цели: Восстание было реакцией на кризис и политику «военного коммунизма», а не попыткой реставрации. Оно было направлено против диктатуры РКП(б).
Прочитайте воззвание патриарха Тихона к духовенству и верующим от 28 февраля 1922 г. Ответьте на вопросы: 1. Что заставило Патриарха Тихона обратиться с этим воззванием? 2...

Ответы на вопросы по воззванию Патриарха Тихона (28 февраля 1922 г.):

  • 1. Что заставило обратиться с воззванием? Воззвание было вызвано голодом в России («голод, охвативший обширное пространство») и необходимостью сбора средств для помощи голодающим. Патриарх дал разрешение приходским общинам и монастырям жертвовать на нужды голодающих те церковные украшения и предметы, которые «не имеют богослужебного употребления».
  • 2. Почему Церковь была против передачи религиозных ценностей? Церковь выступала против «изъятия... священных сосудов и прочих богослужебных церковных предметов», потому что расценивала это как «актом святотатства» и нарушением своего «священного долга». Предметы, используемые в богослужении (например, потиры, дискосы), считались освященными, и их изъятие и использование не по назначению было неприемлемо с точки зрения канонов и веры.
Охарактеризуйте взаимоотношения между Церковью и большевиками в начале 1920-х гг.

Взаимоотношения Церкви и большевиков в начале 1920-х гг.

Взаимоотношения были крайне враждебными и конфликтными. Большевики, будучи атеистами, видели в Церкви идеологического и политического противника. Сначала они пытались использовать ситуацию голода для ослабления Церкви:

  • Повод для конфликта: Декрет об изъятии церковных ценностей в пользу голодающих (февраль 1922 г.) стал поводом для «решающего удара» по Церкви, несмотря на то что Патриарх Тихон сам призывал жертвовать не богослужебные ценности.
  • Репрессии: Начались массовые судебные процессы и расстрелы видных иерархов. Патриарх Тихон был арестован.
  • Идеологическое давление: Усилилась антирелигиозная пропаганда, созданы организации, направленные на борьбу с религией («Союз воинствующих безбожников»).

Таким образом, большевистская власть использовала экономический кризис (голод) для массированных гонений и ослабления позиций Православной церкви в стране.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.