Нейросеть

Главная / Учебники / История России 10 класс / Параграф § 18 / ГДЗ § 18

ГДЗ: Параграф § 18 / История России 10 класс

Страницы: 194, 195, 196, 197, 198, 199, 200, 201, 202, 203, 204, 205, 206
Глава: Глава 2
Параграф: § 18 - Культурное пространство советского общества в 1920-е гг.
Учебник: История России 10 класс - 1914 - 1945 годы
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание: 3-е издание, обновленное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие преобразования произошли в советской культуре в 1920-х годах?

Ответ:

Ключевые изменения в культурном пространстве СССР в 1920-е гг. включают:

  • Усиление идеологического контроля над интеллектуальной жизнью (создание Главлита, высылка интеллигенции).
  • Развитие движения сменовеховства среди эмигрантов и возвращение части деятелей культуры.
  • Ужесточение политики в отношении Церкви и усиление антирелигиозной пропаганды («Союз безбожников»).
  • Масштабные меры по ликвидации неграмотности и переход к всеобщему обязательному образованию.
  • Приоритет прикладных исследований и развития оборонной науки.
  • Расцвет разнообразных направлений «нового искусства» (имажинисты, ЛЕФ, конструктивизм) и формирование пролетарских объединений (РАПП).
  • Изменения в повседневном быту и морали (новые праздники, субботники, дискуссии о семье и быте).

2. Каким образом был установлен контроль над умственной жизнью общества?

Ответ:

Контроль над интеллектуальной жизнью общества осуществлялся через следующие механизмы:

  • Высылка интеллигенции: В августе 1922 г. правительство выслало за границу более 80 «неблагонадёжных» деятелей культуры и науки.
  • Цензура: В 1922 г. был создан Главлит, который осуществлял строгий контроль над всей печатной продукцией и театральным репертуаром.
  • Идеологическое давление: В 1925 г. Политбюро ЦК РКП(б) приняло резолюцию, призывающую интеллигенцию подчиниться марксистской идеологии и диктатуре пролетариата.
  • Поддержка лояльных объединений: Происходило формирование и поддержка пролетарских организаций, таких как РАПП.

3. Какие идеи лежали в основе сменовеховства?

Ответ:

Идеология сменовеховства основывалась на следующих положениях:

  • Признание революции: Революция имела глубокие исторические и социальные корни, поэтому ее следует принять как свершившийся факт.
  • Примирение с советской властью: Эмигрантам необходимо прекратить борьбу с большевиками и лояльно относиться к советской действительности.
  • Защита национальных интересов: Большевики вынуждены восстанавливать буржуазно-демократические порядки (НЭП) и, несмотря на их идеологию, действуют в интересах российской государственности.

4. Каковы были последствия идей сменовеховства?

Ответ:

Последствия идей сменовеховства включали:

  • Возвращение эмигрантов: Эти настроения способствовали возвращению в СССР ряда известных деятелей культуры из эмиграции (А. Н. Толстой, М. Горький, М. И. Цветаева и др.).
  • Раскол в эмиграции: Идеи примирения вызвали резкую критику и противостояние со стороны других течений эмиграции.

5. Охарактеризуйте взаимодействие государства и Церкви в 1920-х годах.

Ответ:

Взаимоотношения между государством и Церковью в 1920-е гг. были напряженными и характеризовались:

  • Усилением репрессий: Закрытие и разрушение храмов, аресты священнослужителей.
  • Антирелигиозная пропаганда: Поддержка «атеистического прозрения» и создание «Союза безбожников» (1925 г.).
  • Конфискация имущества: Здания церквей использовались под светские нужды (учебные заведения, музеи, склады).

6. Какие изменения произошли в системе образования в 1920-е годы?

Ответ:

Ключевые изменения в системе образования 1920-х годов:

  • Ликвидация неграмотности: Активные меры по обучению неграмотного населения.
  • Всеобщее обязательное обучение: Переход к всеобщему обязательному начальному обучению к 1930 г.
  • Радикализация: Применение новых, часто экспериментальных методик (использование трудовой деятельности, отказ от учебников).
  • Расширение сети: Значительное увеличение числа образовательных учреждений.

7. Какие успехи были достигнуты советской наукой в 1920-е гг.?

Ответ:

Советская наука в 1920-е гг. добилась следующих успехов:

  • Приоритет прикладных исследований: Акцент на укреплении обороноспособности и создании новых НИИ.
  • Физическая школа Иоффе: А. Ф. Иоффе создал уникальную научную школу.
  • Генетика и селекция: Н. И. Вавилов сформулировал теорию наследственной изменчивости и создал центры происхождения растений.
  • Химия: Х. С. Лебедев разработал метод получения синтетического каучука.

8. Какие выдающиеся деятели искусства сыграли важную роль в популяризации идей революции? Приведите несколько примеров.

Ответ:

Выдающиеся деятели искусства, популяризировавшие идеи революции:

  • Кино: Режиссер С. Эйзенштейн («Броненосец „Потёмкин”», «Октябрь»).
  • Архитектура: Архитекторы К. С. Мельников (Дом культуры им. И. Русакова) и В. Е. Татлин (проект «Памятник III Интернационалу»).
  • Скульптура: И. Д. Шадр («Булыжник — оружие пролетариата»).
  • Литература/Поэзия: В. В. Маяковский (ЛЕФ).

9. Какие перемены в повседневной жизни и общественном настроении в 1920-х годах Вы считаете наиболее значимыми? Обоснуйте свой выбор.

Ответ:

Наиболее значимые перемены:

  • Изменение института семьи и брака: Принятие Кодекса законов о браке, семье и опеке, который уравнял гражданский и церковный брак, упростил развод и провозгласил раскрепощение женщины (идеи А. М. Коллонтай). Это был радикальный разрыв с вековыми традициями.
  • Идеологизация быта: Появление новых, революционных праздников (1 мая, 7 ноября) и ритуалов (присвоение «революционных» имён, субботники), что отражало стремление власти вытеснить религиозные и традиционные элементы из общественной жизни и заменить их советскими.

Практические задания:

Сравните культурное пространство русской эмиграции с тем, что происходило в Советской России?

Ключевые отличия:

  • Идеологический контроль: В СССР — жесткая цензура (Главлит), идеологическое давление; в эмиграции — свобода творчества и мысли.
  • Традиции: Эмиграция — сохранение дореволюционных традиций; СССР — насаждение новой, пролетарской культуры и атеизма.
  • Наука и образование: В СССР — развитие прикладной науки, ликвидация неграмотности; в эмиграции — продолжение фундаментальных исследований и высокий уровень образования, несмотря на отрыв от страны.
Объясните значение понятия «сменовеховство». Приведите два исторических факта, иллюстрирующих его влияние на историю России.

Сменовеховство – это идейно-политическое течение в среде первой волны русской эмиграции, призывавшее к примирению с советской властью, поскольку считало, что большевики невольно служат интересам России.

  • Факт 1: Возвращение в СССР значительной части интеллигенции, ранее эмигрировавшей, например, писателей А. Н. Толстого и М. Горького, что ослабило культурный потенциал эмиграции.
  • Факт 2: Сборник статей «Смена вех» (1921), который стал манифестом течения и вызвал раскол в эмигрантской среде.
Дайте оценку изменениям в системе образования в 1920-е годы. Выделите сильные и слабые стороны этого процесса.

Сильные стороны:

  • Ликвидация неграмотности: Значительное повышение уровня грамотности населения.
  • Доступность: Переход к всеобщему обязательному обучению, открывший образование для широких слоев.
  • Наука: Сохранение преемственности и развитие научных школ (Иоффе, Вавилов), ориентация на прикладные исследования.

Слабые стороны:

  • Идеологизация: Подчинение образования революционному радикализму и идеологии.
  • Разрушение старой школы: Негативное отношение к дореволюционным педагогам и отказ от «старых» методик (например, отказ от учебников).
  • Дефицит: Нехватка средств, квалифицированных кадров и низкое качество образования в некоторых случаях.
Назовите не менее трёх отличительных черт нового советского искусства. Чем советский авангард отличался от зарубежного?

Отличительные черты нового советского искусства:

  • Идеологизация: Подчинение искусства целям пролетарской революции и коммунистической пропаганды (например, задачи РАПП).
  • Утилитарность: Приоритет прикладных, «производственных» форм искусства (конструктивизм, ЛЕФ), стремление соединить искусство с индустрией и бытом.
  • Массовость: Ориентация на массового зрителя и читателя, использование новых, доступных форм (кино, плакат, фрески).

Отличие советского авангарда от зарубежного:

  • Советский авангард (конструктивизм) был идеологически ангажирован и стремился стать частью государственного строительства и социалистического преобразования общества. Зарубежный авангард был более автономен, фокусировался на чистом искусстве и эстетических экспериментах, не имея такой прямой связи с государственной властью.
Прочитайте отрывок из Декрета СНК от 6 декабря 1921 г. и ответьте на вопросы: 1. Почему правительство издало этот документ? 2...

1. Почему издан Декрет?

  • Для наилучшего использования научных сил страны в интересах народного хозяйства.
  • Для обеспечения научных работников всем необходимым для их плодотворной работы в условиях разрухи после Гражданской войны.

2. Меры для улучшения положения ученых:

  • Введение особого дополнительного академического обеспечения (пайки, квартиры, бытовые услуги).
  • Установление размеров академического обеспечения и распределение его в зависимости от квалификации.
  • Установление премирования за научные работы.
  • Создание Центральной комиссии по улучшению быта ученых (ЦеКУБУ) для решения их насущных проблем, включая получение разрешений на выезд за границу.
Сформулируйте основной вывод параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

Основной вывод: Культурное пространство советского общества в 1920-е годы характеризовалось двойственностью – сочетанием тотальной идеологической диктатуры с динамичным развитием науки и беспрецедентной демократизацией культуры и образования.

Аргументы:

  • Диктатура: Власть установила жесткий контроль над интеллектуальной жизнью (Главлит, высылка интеллигенции), подавляла религию и насаждала пролетарскую идеологию (РАПП, Союз безбожников).
  • Развитие: Были достигнуты огромные успехи в ликвидации неграмотности, внедрено всеобщее обучение, сохранилась преемственность в развитии фундаментальной науки (школа Иоффе, Вавилов), и возникло множество новаторских течений в искусстве (конструктивизм, ЛЕФ).
  • Демократизация: Культура и образование стали доступны широким массам, что было декларированной целью большевиков, несмотря на жесткие идеологические рамки.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.