Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 26 / История России 11 класс

Страницы: 303, 304, 305, 306, 307
Глава: Глава 2
Параграф: § 26 - Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-е гг.
Учебник: История России 11 класс - 1945 год - начало XXI века
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание: 3-е издание, обновленное

Вопросы для самопроверки:

1. Какие основания были для усиления сепаратистских настроений в начале 1990-х годов, и какой договор имел статус федеративного?

Ответ:

  • Основания для усиления сепаратистских настроений: Призыв президента Б. Ельцина к руководителям регионов брать как можно больше самостоятельности для поддержки его на выборах, а также принятие некоторыми республиками собственных законов, противоречащих Конституции России.
  • Федеративный договор: Имеется в виду договор, подписанный в марте 1992 года, который разграничивал полномочия между федеральным центром и регионами.

2. Какие основополагающие принципы федеративного государственного устройства России были закреплены в Конституции 1993 года?

Ответ:

  • Конституция 1993 года закрепила основные принципы федеративного устройства, установленные Федеративным договором, и утвердила приоритет Конституции над региональными законами и уставами.
  • Среди принципов: государственная целостность, единство системы государственной власти, разграничение полномочий между федеральной властью и субъектами, равноправие народов, проживающих в РФ.

3. Какие конфликты возникли между федеральным центром и субъектами РФ после 1993 года, и что стало их причиной?

Ответ:

  • Противоречия: Возникли конфликты из-за того, что после подписания двусторонних договоров о разграничении предметов ведения и полномочий, некоторые регионы продолжали включать в свои конституции и уставы положения, которые противоречили Конституции РФ, а также из-за отказа ряда регионов (например, Чечни) подписывать такие договоры.
  • Причины: Стремление ряда субъектов к максимальной самостоятельности и суверенитету, а также курс руководства Чечни на конфронтацию и полный отказ от договорённостей.

4. Назовите факторы, которые спровоцировали чеченскую проблему, и кто был их вдохновителем?

Ответ:

  • Факторы: Курс руководства Чечни на конфронтацию и отказ от заключения договоров с федеральным центром, а также использование исламских фундаменталистов и террористов.
  • Инициатор: Руководство Чечни во главе с Д. Дудаевым.

5. Каковы были основные этапы военно-политического кризиса в Чечне?

Ответ:

  • Первый этап (1994–1996 гг.): Ввод федеральных войск в декабре 1994 г., боевые действия, теракт в Будённовске, подписание Хасавюртовских соглашений о перемирии и выводе войск.
  • Второй этап (1996–1999 гг.): Нерегулируемый статус республики, власть полевых командиров, терроризм, вторжение боевиков в Дагестан в августе 1999 г., последовавшие теракты в России.
  • Третий этап (с октября 1999 г. и далее): Ввод российских войск в Чечню в октябре 1999 г., взятие Грозного и переход чеченских жителей к примирению с Россией.

6. К какому типу субъектов относится ваш регион, и какие виды субъектов входят в состав России?

Ответ:

В составе России – республики, края, области, города федерального значения, автономная область, автономные округа. Ответ о типе своего региона является индивидуальным.

7. Какие цели преследовали сепаратисты в Чечне?

Ответ:

  • Основная цель – полное отделение Чеченской Республики (Чеченской Республики Ичкерия) от Российской Федерации и достижение полного суверенитета.
  • Дополнительные цели включали установление контроля над территорией и ресурсами, а также создание «исламской республики» на Кавказе (как в случае с вторжением в Дагестан).

8. С помощью дополнительной информации выясните роль помощи, оказанной зарубежными странами чеченским сепаратистам, и в чем она выражалась?

Ответ:

  • По параграфу, чеченских полевых командиров активно поддерживали международные террористические организации. СМИ также вели широкую кампанию в поддержку чеченских сепаратистов.
  • Террористы практиковали захват заложников, получая значительную финансовую помощь из-за рубежа.

9. Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его 2–3 аргументами.

Ответ:

Главный вопрос параграфа: «Какие проблемы существовали в вопросах построения федеративного государства в 1990-е гг.?»

  • Ответ: Главные проблемы заключались в сохранении территориальной целостности страны и выработке эффективной модели федеративного устройства, способной разграничить полномочия центра и регионов, предотвратив сепаратизм.
  • Аргумент 1: Несмотря на подписание Федеративного договора (1992 г.) и принятие Конституции (1993 г.), ряд республик, в первую очередь Чечня, отказались подчиняться федеральному центру, что привело к военному конфликту и большим жертвам.
  • Аргумент 2: Призыв Ельцина к регионам брать больше самостоятельности в начале 1990-х гг. спровоцировал усиление сепаратистских тенденций и провозглашение собственных законов в ряде республик, что подрывало единство правового поля страны.
  • Аргумент 3: Военно-политический кризис в Чечне, сопровождавшийся терроризмом и поддержкой международных террористических организаций, доказал, что силовое решение проблемы оказалось необходимым для сохранения государственности, но привело к трагическим последствиям и тяжёлому экономическому кризису.

Практические задания:

Восстановите правильную последовательность исторических событий, относящихся к хронологии параграфа, записав их в тетради цифрами:
  • 1: Договор о разграничении полномочий между Татарстаном и федеральным Центром.
  • 2: Соглашение в Хасавюрте о выводе федеральных войск из Чечни.
  • 3: Подписание Федеративного договора.
  • Правильная последовательность: 3, 1, 2.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.