Главная / Учебники / История России 7 класс / Параграф § 48
| Глава: | Глава 3 |
|---|---|
| Параграф: | § 48 - Мир человека XVII в. |
| Учебник: | История России 7 класс - XVI - XVII вв |
| Автор: | Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич |
| Год: | 2025 |
| Издание: |
Переходный век и новый человек
XVII век в России охарактеризован как переходный, когда происходил постепенный отход от традиционных, патриархальных устоев. В этот период зарождался новый тип человека — «преждевременный», который был способен на самостоятельные, рациональные поступки и стремился к переменам. Наблюдалось формирование рационалистических представлений, где успехом в жизни считались активная светская деятельность, усердие в службе государству и Отечеству, а не только религиозное рвение. Этот новый подход к жизни был наиболее заметен среди служилого дворянства.
Афанасий Ордин-Нащокин как «преждевременный человек»
В качестве яркого примера «преждевременного человека» рассматривается Афанасий Ордин-Нащокин, происходивший из небогатых псковских дворян. Его блестящая карьера началась благодаря острому уму, трудолюбию и знанию иностранных языков. За успешную дипломатическую службу, в частности за подписание Андрусовского перемирия (1667), он получил титул боярина и возглавил Посольский приказ (1667–1671). Ордин-Нащокин был сторонником европейской культуры и выступал за ряд преобразований:
Изменения в быту
В XVII веке консервативный быт русского человека стал постепенно меняться под влиянием «западных новизн» из Немецкой слободы (Кокуй). Эти изменения коснулись прежде всего высшего сословия (бояр и дворян):
Первый театр в России
Важным культурным нововведением стало учреждение первого постоянного театра («Комедийная хоромина») при дворе царя Алексея Михайловича в 1672 году. Инициатором был боярин Артамон Матвеев. Первая пьеса — «Комедия-притча о блудном сыне». Актерами были ученики Лютеранской школы, а драматургом — пастор Иоганн Грегори. Театр просуществовал недолго, до смерти царя.
Положение женщины и семьи
В XVII веке семья продолжала играть важнейшую роль в жизни общества, определяя социальный статус человека. Нормы, регулирующие жизнь женщины, оставались очень строгими, основанными на «Домострое». Основная задача женщины — домоводство, воспитание детей, послушание мужу. В знатных семьях женщины вели затворнический образ жизни в теремах (исключения делались к концу века для царицы Натальи Нарышкиной, которая стала ездить в карете открыто), а члены царской семьи старались «не являться простолюдинам». Однако, несмотря на строгие ограничения, женщина была полноправной хозяйкой дома и активно участвовала в домашних промыслах и торговле. Для крестьян и посадских женщин быт был менее замкнутым, и они чаще помогали мужчинам в работе.
Взгляд историка на культурные изменения
Историк С. Ф. Платонов видел начало культурных перемен в XVII веке в ослаблении традиционных начал и выразил это в своих трудах. Эти изменения коснулись как двора, так и некоторых слоев дворянства, свидетельствуя о начале перехода к абсолютизму.
XVII век – время перемен в России. Старые устои уступали место новым идеям, формируя тип человека, способного к самостоятельности и рациональности – "преждевременного".
Афанасий Ордин-Нащокин – яркий пример. Благодаря уму и знанию языков, он сделал карьеру, возглавил Посольский приказ и предложил создать флот, упорядочить торговлю, организовать почту и даже первую газету “Куранты”. Однако его идеи встретили сопротивление и привели к отставке.
Влияние Запада проявлялось и в быту: бояре и дворяне обставляли дома мебелью, зеркалами, часами, одевались по-“немецки”.
В 1672 году был основан первый театр, где ставились пьесы на религиозные темы.
Семья оставалась основой общества, но роль женщины постепенно менялась. Несмотря на строгие правила, она была хозяйкой дома и участвовала в торговле.
Историк Платонов считал, что эти изменения – начало перехода к абсолютизму.
Ключевые события, даты и персоны параграфа
Задали создать проект?
Создай с помощью ИИ за 5 минут
Список готовых проектов к текущему параграфу.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.
