Нейросеть

Главная / Учебники / Обществознание 6 класс / Параграф § 1 / ГДЗ § 1

ГДЗ: Параграф § 1 / Обществознание 6 класс

Страницы: 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
Глава: Глава I. Человек и его деятельность
Параграф: § 1 - Биологическое и социальное в человеке
Учебник: Обществознание 6 класс -
Автор: Леонид Наумович Боголюбов
Год: 2025
Издание: 3-е издание, стереотипное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Что служит основой для поведения животного?

Ответ:

Основой поведения животного являются инстинкты — определенные, заданные от рождения, наследственные действия и особенности поведения (например, защита, добыча пищи, уход за детенышами).

2. Какие условия необходимы для полноценного развития ребенка и достаточно ли для этого только заботы (кормления, одевания)?

Ответ:

Для полноценного развития ребенка необходимы не только биологические условия (питание, уход), но и социальная среда и воспитание. Человеку нужно общение, обучение языку, передача знаний, норм и ценностей общества, чтобы он мог стать полноценной личностью.

3. Что представляет собой наследственность и какие биологические признаки она передает человеку?

Ответ:

Наследственность — это процесс передачи от родителей потомству характерных черт вида и индивидуальных особенностей, обеспечиваемый генами. Она передает человеку биологические признаки, такие как цвет глаз, строение тела, особенности внешности, а также базовые биологические свойства (например, желание есть, способность чувствовать боль).

4. Приведите доказательства того, что человек представляет собой сочетание биологического, психического и социального (общественного) начал.

Ответ:

  • Биологическое начало: Проявляется в наличии унаследованных генами физических признаков (рост, цвет глаз), биологических потребностей (сон, пища) и инстинктов, общих с животными.
  • Психическое начало: Проявляется в наличии сознания, интеллекта, способности к мышлению, эмоциям и творчеству.
  • Социальное начало: Проявляется в необходимости жизни в обществе, общении, использовании языка, усвоении норм культуры, образования и нравственных ценностей.

5. Прочтите и оцените фрагмент из книги Р. Киплинга «Маугли». Какое значение в этой истории можно придать понятию «вымысел»?

Ответ:

Фрагмент: «Человечий детёныш! Смотри! — Какой маленький! Совсем голый, а какой смелый! — ласково сказала мать Волчица. (Ребёнок протискивался среди волчат поближе к тёплому боку.) — Ой! Он сосёт вместе с другими! Так вот он какой, человечий детёныш!»

В контексте параграфа о биологическом и социальном в человеке, «вымысел» в истории о Маугли заключается в предположении, что ребенок, выросший среди зверей, может полноценно адаптироваться к человеческому обществу. В реальности (как показывают исследования и случаи «детей-маугли»), без социальной среды и воспитания человеческий ребенок не сможет развить речь, мышление и другие социальные качества, необходимые для жизни среди людей.

Практические задания:

Сравните понятия «любознательность» и «любопытство». Можно ли считать их тождественными или это разные качества человека? Используйте толковый словарь для проверки.

Это разные качества, хотя и сходные:

  • Любознательность — это глубокое, активное стремление к приобретению знаний, к познанию мира, поиску причин и следствий. Она мотивирует к учебе и развитию.
  • Любопытство — это более поверхностное, пассивное стремление узнать о чем-либо, часто ограничивающееся внешними или малозначимыми фактами, сплетнями.

Любознательный человек направляет свою энергию на саморазвитие и эрудицию, тогда как любопытный человек может интересоваться тем, что не имеет отношения к его развитию.

Выразите свое отношение к приведенным ниже советам по развитию познавательной активности. Какие из советов вы готовы принять во внимание, а с какими готовы поспорить?

Оценка советов (пример):

  • «Развитие любознательности начинается с восприимчивости ума...» — Принять. Восприимчивость и готовность вернуться к изученному важны для глубокого понимания.
  • «Развитие любознательности начинается тогда, когда человек пытается многое понять...» — Принять. Умение видеть необычное в привычном расширяет восприятие и стимулирует поиск новых знаний.
  • «Каждый любознательный человек постоянно задаётся вопросами...» — Принять. Вопросительный подход («почему», «как») является основой познания.
  • «Не нужно быть нетерпеливым...» — Принять с оговоркой. Важно развивать упорство, но также важно уметь переключаться, чтобы не потерять интерес, если задача не решается сразу. Главное — вернуться к ней позже.
  • «Не нужно забывать, что чтение — один из главных источников...» — Принять. Чтение литературы по интересующим темам является ключевым фактором для расширения кругозора и эрудиции.
Работая в парах, составьте схему «Человек – биологическое и социальное существо».

Схема может быть представлена в виде двух ветвей, исходящих от центрального понятия «Человек»:

  • Биологическое существо:
    • Наследственность (гены, хромосомы)
    • Биологические потребности (сон, еда, вода)
    • Физические признаки (цвет глаз, рост)
    • Инстинкты (часть унаследованного аппарата)
  • Социальное существо:
    • Жизнь в обществе (социальная среда)
    • Социальные потребности (общение, труд)
    • Сознание, разум, мышление, интеллект
    • Речь и язык
    • Культура, образование, нравственные ценности (приобретенные)

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.