Главная / Учебники / Военная история России 10-11 классы / Параграф § 12
| Глава: | Глава 2 |
|---|---|
| Параграф: | § 12 - Иностранная интервенция против Советской России |
| Учебник: | Военная история России 10-11 классы - |
| Автор: | Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич |
| Год: | 2025 |
| Издание: |
Начало иностранного вмешательства в России
Гражданская война в России (1918–1922 гг.) характеризовалась не только внутренними конфликтами между противоборствующими сторонами (красными, белыми, национальными сепаратистами), но и стала одним из самых опасных конфликтов с участием иностранных держав. Государства Антанты (Великобритания, Франция, США) и их союзники (включая Японию) стремились воспользоваться внутренним кризисом в России в своих интересах. Они преследовали цель захвата огромных ресурсов страны и установления контроля над территориями, образовавшимися на руинах распавшейся империи.
Цели и сферы влияния интервентов
Ещё в конце 1917 года было заключено англо-французское соглашение, фактически разделившее сферы влияния в России:
Характер действий интервентов и реакция Белого движения
Интервенция носила откровенно захватнический характер. Интервенты не только стремились к уничтожению геополитического конкурента, но и к захвату новых рынков сбыта и сырья, не рассматривая Россию как единое целое в будущем. На Дальнем Востоке (японцы, американцы и др.) интервенты проводили массовые репрессии против партизан и мирного населения, включая расстрелы и заключения в концлагеря. При этом многие лидеры Белого движения не желали признавать, что «союзники» их просто используют. В качестве примера грабительской политики приводится соглашение, по которому британцы подписали с местным правительством договор о передаче им в эксплуатацию всех природных богатств Кольского полуострова на 99 лет, что было сродни колониальным договорам.
Бронепоезда в Гражданской войне
Одной из характерных черт Гражданской войны (помимо отсутствия сплошной линии фронта и борьбы за отдельные города и пути сообщения) было активное использование бронепоездов — «крепостей на колёсах». Они появились в русской армии ещё в Первую мировую войну. Бронепоезд, состоявший из паровоза, бронированных вагонов (часто переоборудованных из товарных) с амбразурами, артиллерией и пулемётами, обеспечивал успех русских войск. Он позволял быстро перебрасывать значительную огневую мощь, играя важную роль в манёвренной войне. Бронепоезда многократно переходили из рук в руки. Для их экипажей была характерна особая форма: кожаные куртки и штаны, которые носили как красные, так и белые. Между бронепоездами противоборствующих сторон часто возникали дуэли, в которых командиры использовали хитроумные военные приёмы.
Иностранная интервенция стала ключевым элементом Гражданской войны в России (1918–1922). Государства Антанты (Великобритания, Франция, США, Япония) стремились использовать кризис в своих интересах, рассчитывая на захват ресурсов и контроль над территорией.
В 1917 году была определена сфера влияния: Великобритания – Кавказ, Дон, Кубань; Франция – Бессарабия, Украина, Крым; США и Япония – Сибирь и Дальний Восток. Интервенты высадились в Мурманске, Архангельске, на Дальнем Востоке, всего участвовало 14 государств.
Действия интервентов носили грабительский характер, с массовыми репрессиями, расстрелами и заключением в концлагеря. Белое движение не всегда осознавало, что является лишь инструментом в руках союзников. Пример – соглашение с британцами о передаче ресурсов Кольского полуострова на 99 лет.
Важную роль в конфликте сыграли бронепоезда – мобильные крепости, используемые обеими сторонами для быстрой переброски огневой мощи. Они часто переходили из рук в руки, а их экипажи носили одинаковую форму и устраивали дуэли.
Основные даты и события:
Ключевые персоны и понятия:
Задали создать проект?
Создай с помощью ИИ за 5 минут
Список готовых проектов к текущему параграфу.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.