Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 12 / Военная история России 10-11 классы

Страницы: 43, 44, 45, 46, 47
Глава: Глава 2
Параграф: § 12 - Иностранная интервенция против Советской России
Учебник: Военная история России 10-11 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие формы могло принимать иностранное вмешательство? Приведите примеры из числа известных вам событий Гражданской войны в России.

Ответ:

Иностранное вмешательство могло принимать следующие формы:

  • Прямая военная интервенция: Высадка и ведение боевых действий иностранными войсками (например, высадка англичан и французов в Мурманске и Архангельске, японцев и американцев на Дальнем Востоке).
  • Экономическое и территориальное расчленение: Заключение соглашений о сферах влияния и фактическом захвате ресурсов (например, англо-французское соглашение о разделе сфер влияния, договор о передаче Британии природных богатств Кольского полуострова).
  • Поддержка антисоветских сил: Оказание политической, финансовой и военной помощи Белому движению и националистическим правительствам, что усугубляло Гражданскую войну.

2. Объясните, каким образом внутренние политические проблемы осложняют вмешательство других стран. Каковы были интересы и цели держав, которые стремились к такому вмешательству?

Ответ:

Внутренние проблемы (Гражданская война, распад государства) облегчают внешнее вмешательство, поскольку они ослабляют центральную власть, раздробляют страну и создают благоприятные условия для реализации внешнеполитических интересов.

Цели и интересы держав-интервентов:

  • Восстановление Восточного фронта против Германии (первоначальная цель Антанты).
  • Захват огромных природных ресурсов России.
  • Контроль над властью в регионах и создание марионеточных государств.
  • Устранение геополитического конкурента (в будущем) и захват новых рынков сбыта.

3. В чьих интересах стремились завладеть территорией России основные участники интервенции (Великобритания, Германия, США, Франция, Япония) в соответствии с их зонами влияния?

Ответ:

Каждая страна преследовала собственные интересы, определенные её «сферой влияния»:

  • Великобритания и Франция стремились контролировать ключевые стратегические и ресурсные регионы (Кавказ, Дон, Крым, Украина) для обеспечения своих геополитических и экономических нужд.
  • США и Япония претендовали на Сибирь и Дальний Восток для расширения своих экономических и стратегических позиций в Азии.
  • Германия и Австро-Венгрия использовали хаос, чтобы получить ресурсы и контролировать территории по условиям Брестского мира (хотя их интервенция была доминирующей до ноября 1918 г.).

4. Как, по вашему мнению, можно объяснить тот факт, что некоторые белые лидеры сотрудничали не с державами Антанты, которые были их официальными союзниками по Первой мировой войне, а с Германией?

Ответ:

Сотрудничество некоторых белых лидеров с Германией (которая была противником Антанты) может объясняться прагматическими соображениями и осознанием истинных целей Антанты:

  • Военная необходимость: Некоторые белые лидеры могли быть вынуждены искать помощи у Германии, чтобы получить оружие, боеприпасы или политическую поддержку в борьбе против большевиков, особенно до окончания Первой мировой войны.
  • Разочарование в Антанте: Лидеры могли осознавать, что Антанта преследует исключительно свои интересы, стремясь к расчленению России, а не к восстановлению «единой и неделимой» державы, что было лозунгом Белого движения.

5. Какие природные ресурсы имеются на Кольском полуострове?

Ответ:

Кольский полуостров богат разнообразными природными ресурсами. К наиболее значимым относятся:

  • Полезные ископаемые: Апатито-нефелиновые руды, железо, медно-никелевые руды, редкоземельные элементы.
  • Гидроэнергетические ресурсы.
  • Лесные ресурсы.

6. Приведите исторические примеры из других стран, когда революции или гражданские войны осложнялись иностранным вмешательством.

Ответ:

  • Гражданская война в Испании (1936–1939): Осложнена вмешательством Германии и Италии (поддержка националистов Франко) и СССР (поддержка республиканцев).
  • Революции в Латинской Америке: Периодическое вмешательство США, преследующих свои экономические и стратегические интересы (например, в Никарагуа, Мексике, на Кубе).
  • Французская революция (конец XVIII в.): Осложнена интервенцией коалиции европейских монархий, стремящихся восстановить монархию и предотвратить распространение революционных идей.

Практические задания:

Объясните следующие понятия, встречающиеся в тексте параграфа: бронепоезд, империализм, кожанка, подпоручик.
  • Бронепоезд: Железнодорожный состав, бронированный и вооружённый артиллерией и пулемётами, использовавшийся для быстрого маневрирования и огневой поддержки на фронтах Гражданской войны.
  • Империализм: Высшая стадия капитализма, характеризующаяся стремлением ведущих мировых держав к территориальному, экономическому и политическому господству над другими странами.
  • Кожанка: Кожаная куртка, ставшая характерным элементом одежды для командного состава (комиссаров, командиров) как Красной, так и Белой армий в годы Гражданской войны.
  • Подпоручик: Младший офицерский чин в русской армии, соответствующий примерно лейтенанту в современной армии.
Нанесите на контурную карту или обозначьте в виде схемы все направления интервенции в Советскую Россию в период Гражданской войны. Укажите, к чему конкретно стремилась каждая из стран-участниц вмешательства.

Необходимо отобразить следующие основные направления и цели:

  • Север (Мурманск, Архангельск): Великобритания, Франция, США. Цель: контроль северных портов и складов, предотвращение передачи ресурсов Германии, поддержка антисоветских сил.
  • Юг (Крым, Одесса, Кавказ): Франция, Великобритания. Цель: контроль Черноморского побережья, нефтяных ресурсов, поддержка Белого движения.
  • Дальний Восток и Сибирь (Владивосток): Япония, США. Цель: экономический и территориальный захват (Япония), геополитический контроль, противодействие японскому влиянию (США).
  • Запад: Германия (до конца 1918 г.). Цель: контроль оккупированных по Брестскому миру территорий (Украина, Прибалтика).
Перечислите характерные особенности Гражданской войны в России (помимо того, что отсутствовала сплошная линия фронта).
  • Ожесточённый характер и борьба за ресурсы: Высокая степень идеологической и социальной непримиримости, крайняя жестокость с обеих сторон.
  • Манёвренный характер боевых действий: Борьба велась за отдельные города, железнодорожные узлы и пути сообщения, а не за сплошную линию фронта.
  • Активное использование бронепоездов: Бронепоезда стали ключевым средством для переброски войск и огневой мощи.
  • Многосторонний конфликт: Помимо борьбы красных и белых, существовали националистические движения, сепаратисты и иностранная интервенция.
  • Массовый исход: Большая волна эмиграции интеллигенции и бывших элит.
Изучите представленные в параграфе изображения бронепоездов и, используя дополнительные источники, назовите и обозначьте на схеме основные части (элементы) бронепоезда.

Основные элементы бронепоезда:

  • Бронированный паровоз (бронепаровоз): Локомотив, обшитый броней для защиты экипажа и механизмов.
  • Броневагоны: Вагоны, обшитые бронёй (или стальными листами, мешками с песком), предназначенные для размещения пехоты (десанта).
  • Артиллерийские площадки (бронеплощадки): Открытые или закрытые платформы, на которых устанавливались артиллерийские орудия.
  • Пулемётные башни/амбразуры: Места для установки пулемётов.
Посмотрите художественный фильм «Интервенция» (СССР, 1968 г.). Какие реальные исторические события и личности показаны в фильме? Обсудите увиденное в классе или напишите небольшую рецензию, обратив внимание на особенности быта и повседневной жизни населения России во время Гражданской войны, отражённые в фильме.

Задание требует просмотра фильма и обсуждения, но общие исторические элементы, которые могут быть отражены в рецензии:

  • Реальные события: Период Гражданской войны и иностранной интервенции (действие фильма происходит в Одессе, которая была зоной влияния Франции). Свержение гетманского режима.
  • Исторические личности: Могут быть аллюзии или косвенные упоминания известных командиров, комиссаров или интервентов.
  • Особенности быта: Атмосфера анархии и безвластия в городах, где власть часто менялась; контраст между бедностью большинства населения и роскошью буржуазии и интервентов; роль моряков и революционных отрядов; театральность и хаос эпохи.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.