Нейросеть

Главная / Учебники / Военная история России 8-9 классы / Параграф § 1 / ГДЗ § 1

ГДЗ: Параграф § 1 / Военная история России 8-9 классы

Страницы: 6, 7, 8
Глава: Глава 1
Параграф: § 1 - «Потешные» полки Петра I
Учебник: Военная история России 8-9 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое «бомбардиры» и чем они занимались в военном деле?

Ответ:

Бомбардиры — это военнослужащие, которые в те времена занимались обслуживанием и стрельбой из тяжёлых артиллерийских орудий (бомбардированием), таких как пушки и мортиры. В «потешном» войске Петра I была даже бомбардирская рота, и сам Пётр стремился получить чин капитана этой роты.

2. По какой причине Семёновский полк получил свое название?

Ответ:

Семёновский полк получил своё название, потому что он был сформирован из части личного состава «Потешного войска», которая располагалась для проживания и обучения в селе Семёновском, недалеко от Москвы.

3. Объясните значение терминов: конюший, дьяк, гвардия, модернизация, «потешное» войско, сержант, куншт, и фехтование.

Ответ:

  • Гвардия: Избранная, лучшая, привилегированная часть вооруженных сил. В контексте параграфа — это Преображенский и Семёновский полки, ставшие личной охраной Петра I.
  • Дьяк: В Русском царстве — чиновник, занимавший руководящие должности в государственных учреждениях (приказах); в контексте параграфа — Никита Зотов, учитель Петра I.
  • Конюший: Придворный чин, занимавшийся организацией царской конюшни и входивший в ближайшее окружение государя.
  • Куншт: В переводе с немецкого (Kunst) — искусство, хитрость, фокус. В контексте параграфа — военные картинки, или чертежи, которые использовались Никитой Зотовым для обучения Петра I военному делу.
  • Модернизация: Процесс обновления, усовершенствования, приведения к современным требованиям. В контексте параграфа — преобразования в России, направленные на создание регулярной армии и флота по европейскому образцу.
  • «Потешное» войско: Военные подразделения, сформированные Петром I из своих сверстников и людей из царского двора, которые начинали как игры, но стали основой его будущей регулярной гвардии.
  • Сержант: Младший командирский (унтер-офицерский) чин в вооруженных силах.
  • Фехтование: Искусство владения холодным оружием (шпагой, саблей, рапирой), а также сам процесс боя с применением такого оружия.

4. Расскажите, что вам известно о внутренней и внешней политике регента царевны Софьи Алексеевны, и вспомните, когда в истории России правили женщины-регенты. Какое место в этом ряду занимает Софья?

Ответ:

Внешняя и внутренняя политика царевны Софьи (регентство 1682–1689 гг.) была направлена на укрепление позиций государства. Во внутренней политике был заключён Вечный мир с Польшей (1686 г.). Во внешней политике была организована серия Крымских походов (1687 и 1689 гг.) против Османской империи и Крымского ханства, а также заключён Нерчинский договор (1689 г.) с Китаем. В русской истории женщины-регенты встречались неоднократно, например, княгиня Ольга при малолетнем Святославе и Елена Глинская при Иване Грозном. Софья стоит в этом ряду как одна из самых активных правительниц, чье регентство было отмечено важными дипломатическими и военными шагами.

5. Назовите годы, причины, ход и итоги стрелецких бунтов, и сравните их между собой.

Ответ:

  • Стрелецкие бунты были связаны с недовольством стрельцов своим положением, задержками жалования и политической борьбой при дворе.
  • Самый известный бунт: 1682 год (Хованщина). Причина: борьба за власть между боярскими группировками после смерти Федора Алексеевича, использование стрельцов сторонниками царевны Софьи. Ход: бунт привел к утверждению регентства Софьи.
  • Бунт 1698 года. Причина: попытка отстранить от власти Петра I (находившегося в «Великом посольстве») и вернуть на престол Софью, недовольство реформами. Итог: бунт был жестоко подавлен генералом Шеиным и позже самим Петром I, что привело к массовым казням и ликвидации стрелецкого войска.

Практические задания:

Проанализируйте рукопись «Житие Петра Великого», представленную в миниатюре, и определите, кого из персонажей, помимо Петра I (барабанщика), можно увидеть на изображении.

На изображении из рукописи «Житие Петра Великого» XVIII века можно увидеть Петра I в роли барабанщика и, вероятно, его товарищей по «потешному» войску, которые также участвуют в военных учениях. Кроме того, можно опознать знаменосца, который держит знамя полка.

Объясните, почему автор назвал рукопись, содержащую иллюстрации о жизни Петра, «Житием»? По отношению к кому обычно используется этот жанр?

Жанр «Жития» традиционно использовался для описания жизни и деяний святых. Использование этого термина по отношению к Петру I подчёркивает его особую, выдающуюся роль в истории и, возможно, его обожествление или возвеличивание в глазах современников или потомков, придавая его биографии черты святости и исключительности, характерные для героической эпохи.

Изучите и опишите представленное изображение юного Петра I (хромолитографию XIX века). Как вы можете объяснить, почему он изображён в рыцарских доспехах?
  • Описание: На хромолитографии XIX века юный Пётр I, несмотря на его российское происхождение и исторический контекст, изображён в полных европейских рыцарских доспехах. Это изображение отражает европейское влияние и стремление к модернизации, которые были характерны для его правления.
  • Объяснение: Изображение в рыцарских доспехах является аллегорическим и отражает европейские представления XIX века о монархах-реформаторах. Доспехи символизируют воинскую доблесть, защиту державы и просвещённый абсолютизм. Таким образом, автор подчёркивает роль Петра как «рыцаря-реформатора», принёсшего в Россию европейские порядки и военное искусство.
Дайте определение термину «хромолитография».

Хромолитография — это способ многоцветной печати, разновидность литографии, изобретённый в XIX веке, который позволяет воспроизводить полноцветные изображения (подобные живописи), используя нанесение цвета с разных печатных форм (камней), по одной для каждого цвета.

Рассмотрите и опишите форму одежды и вооружение солдат и офицеров Преображенского полка (художник А. Шарлемань, XVII в.).

На картине А. Шарлеманя изображены рядовой, сержант и офицер Преображенского полка в характерной для того времени униформе. Предположительно, одежда имеет зеленый или тёмно-синий кафтан (часто с красным или синим воротником и обшлагами) и шляпу (часто треугольную или с полями). Вооружение включало мушкеты со штыками (или ружья), сабли (у офицеров и сержантов), а также перевязи для патронов и сумок.

Обсудите или напишите рецензию на художественный фильм «Юность Петра» (1980 г.). Оцените, насколько, по вашему мнению, исторические личности и события, показанные в фильме, соответствуют действительности.

Решение этого задания является творческим и индивидуальным, требующим просмотра фильма и дальнейшего анализа. Краткая рекомендация: Студентам следует обратить внимание на следующие аспекты:

  • Личность Петра I: Соответствует ли его образ — энергичного, интересующегося военным делом и европейской культурой — историческим данным.
  • «Потешные» полки: Насколько реалистично показаны их учения, их роль в противостоянии со стрельцами и их трансформация в гвардию.
  • Образ Софьи: Насколько точно отражена её роль как регента и её конфликт с Петром.
  • Оценка: Большинство исторических фильмов основано на реальных событиях, но содержит художественный вымысел для драматизации. Рецензия должна включать как положительные моменты (передача атмосферы эпохи, костюмы, игра актёров), так и неточности (упрощение сложных политических моментов, романтизация или демонизация персонажей).

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.