Нейросеть

Краткое содержание: Параграф § 54 / Военная история России 8-9 классы

Страницы: 148, 149, 150, 151
Глава: Глава 4
Параграф: § 54 - Реформы в армии нужно начинать с общества
Учебник: Военная история России 8-9 классы -
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич
Год: 2025
Издание:

Военные преобразования Александра II и Дмитрия Милютина

Известно, что вооруженные силы не могут существовать в отрыве от общества и государства. Подобно тому, как в античных полисах каждый гражданин имел долг защищать свой город, так и в России реформы в армии стали возможны только после преобразований в самом обществе, ключевым из которых была отмена крепостного права.

Император Александр II, сын и наследник Николая I, начал преобразования, которые затронули как армию, так и всё русское общество. Эти важные реформы проводились на протяжении более двадцати лет. Министр Дмитрий Алексеевич Милютин (1816–1912 гг.) был убежден, что армия требует справедливости и уважения к достоинству рядового солдата. Он прилагал значительные усилия, чтобы отменить жестокие телесные наказания для солдат, что стало одним из первых шагов к гуманизации военной службы.

Военная реформа: всесословная воинская повинность

Одним из важнейших направлений реформы стало изменение системы комплектования армии. Срок рекрутской службы сначала постепенно сокращался: с 25 лет до 20, затем до 15, 12, 10 лет. В итоге была введена всеобщая воинская повинность. Служба длилась 6 лет (плюс 9 лет в запасе) для сухопутных войск и 7 лет (плюс 3 года в запасе) для императорского флота. При этом для образованных юношей срок службы был значительно короче: полтора года для окончивших гимназию и всего полгода для тех, кто имел высшее образование. По закону призыву подлежали все сословия, но поскольку страна не нуждалась в слишком многочисленной армии, проводилась жеребьёвка, и на службу забирали только каждого пятого из призывников.

Подготовка офицерских кадров и вооружение

Для подготовки будущих офицеров открывались новые военные и юнкерские училища. Поступить в них могли представители всех сословий, хотя большинство учащихся по-прежнему составляли дворяне, особенно дети военных, идущие по стопам отцов. Солдатам выдали новую удобную форму и заменили старые гладкоствольные ружья на винтовки системы Бердана («берданки»), которые ранее использовались только охотниками. Кроме того, на смену устаревшим артиллерийским орудиям пришли новые образцы, заряжающиеся с казённой части, что значительно повысило скорострельность.

Стрелковое оружие нового поколения

В период Крымской войны русская армия, несмотря на попытки снять блокаду Севастополя, несла большие потери. Поражение воспринималось как следствие технической отсталости вооружения по сравнению с европейскими армиями. Во время Наполеоновских войн русское оружие не уступало европейскому, но к Крымской войне западные державы совершили важные открытия в военном деле. Французский офицер Минье изобрёл пулю для нарезного штуцера, которая расширялась при выстреле, плотно входя в ствол. Такая пуля позволяла стрелять быстрее, точнее и дальше из гладкоствольного ружья. Благодаря капсюлям, которые стали использовать вместе с кремнёвым замком, скорострельность увеличилась еще больше.

В пользу англо-французских войск в Крымской войне сыграли скорострельные и дальнобойные винтовки с пулями Минье. Они могли обстреливать русские позиции, когда противник был еще вне зоны досягаемости. Новые винтовки позволяли вести огонь на больших дистанциях, выбивая расчёты орудий до того, как устаревшая артиллерия успевала вступить в бой. В ответ на это оружейники стали разрабатывать еще более совершенное оружие. В США изобрели револьвер — многозарядный пистолет с вращающимся барабаном. В России же в тайне разрабатывали новые ружья, заряжающиеся не с дула, а с казённой части. Острая потребность в техническом обновлении вооружения ставила российскую армию перед необходимостью ускорить этот процесс.

Кратчайшее краткое содержание

Александр II и Дмитрий Милютин провели масштабные военные реформы, ставшие возможными после отмены крепостного права. Милютин стремился к гуманизации армии, отменив телесные наказания.

Вместо рекрутской повинности ввели всеобщую воинскую повинность: 6 лет службы в сухопутных войсках (плюс 9 в запасе) и 7 (плюс 3) на флоте. Для образованных срок был сокращен до 1,5-0,5 лет.

Открывались военные и юнкерские училища, а армию переоружили на винтовки Бердана и новые артиллерийские орудия с казенной загрузкой.

Крымская война показала отсталость русской армии. Появление пуль Минье у противника и, позднее, револьвера, потребовало срочного обновления вооружения.

Ключевые события, даты и персоны:

  • Александр II: Император, начавший военные и общественные реформы после отмены крепостного права.
  • Дмитрий Алексеевич Милютин (1816–1912): Военный министр, основной разработчик и проводник военных реформ, стремился гуманизировать армию (отмена телесных наказаний).
  • Крымская война: Показала техническую отсталость русской армии, что ускорило необходимость реформ вооружения.
  • 1874 год: Введение всеобщей воинской повинности вместо рекрутских наборов (служили 6-7 лет, в запасе 9-3 года, для образованных — короче).
  • Новое стрелковое оружие:
    • Пуля Минье: Французское изобретение для нарезного штуцера, повысившее дальность и точность стрельбы.
    • Капсюли: Увеличили скорострельность ружей.
    • Винтовка системы Бердана («Берданка»): Новое нарезное оружие русской армии, заменившее гладкоствольные ружья.
    • Револьвер системы Смита-Вессона: Многозарядный пистолет (в России было принято вооружение этой системы).
    • Орудия, заряжающиеся с казённой части: Новые артиллерийские системы, повысившие скорострельность по сравнению с дульнозарядными.
  • Военные и юнкерские училища: Созданы для подготовки офицерских кадров из всех сословий.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.