Главная / Учебники / Военная история России 8-9 классы / Параграф § 59
| Глава: | Глава 4 |
|---|---|
| Параграф: | § 59 - Взаимоотношения России и Англии после Русско-турецкой войны |
| Учебник: | Военная история России 8-9 классы - |
| Автор: | Мединский Владимир Ростиславович, Мягков Михаил Юрьевич |
| Год: | 2025 |
| Издание: |
Российско-британские отношения после Русско-турецкой войны
Параграф «Взаимоотношения России и Англии после Русско-турецкой войны» подробно освещает сложный и напряженный период в отношениях между двумя великими державами – Россией и Великобританией – после завершения Русско-турецкой войны 1877–1878 годов. В ходе мирных переговоров Великобритания взяла на себя роль защитницы интересов Османской империи, стремясь ослабить позиции России на международной арене. В обмен на эту «помощь» турки предоставили Англии остров Крит, что стало одним из первых проявлений британской экспансионистской политики в регионе.
Политика лорда Пальмерстона и «Большая игра»
Ключевую роль в формировании антироссийского курса сыграл британский премьер-министр лорд Генри Пальмерстон (годы премьерства 1855–1858, 1859–1865). Он открыто заявлял, что у Великобритании нет постоянных союзников, а есть лишь постоянные интересы. На практике это означало, что Англия всегда выступала против самой сильной европейской державы, стремясь стравить между собой континентальные страны. Такая политика неизбежно вела к нестабильности и продолжительным конфликтам. В Центральной Азии и на Кавказе это противостояние получило название «Большая игра», или как его называли на русском дворе – «Турнир теней». Дипломаты и разведчики обеих стран активно действовали в пустынях Средней Азии, в горах Памира и при дворах восточных правителей, противоборствуя друг другу без прямого военного столкновения.
Кавказ и Средняя Азия: сферы влияния
Трагедия Грибоедова
Параграф также упоминает трагическую гибель русского поэта и дипломата Александра Сергеевича Грибоедова (1795–1829 гг.), который возглавлял российское посольство в Персии в сложный период. Под влиянием британских советников, персидский шах начал войну против России и потерпел тяжелое поражение. В качестве возмещения убытков Персия должна была выплатить России крупную контрибуцию, что вызвало недовольство среди персидского населения. Британские дипломаты умело использовали это недовольство, направив гнев толпы на русское посольство. В результате расправы зимой 1829 года в Тегеране погибло 56 человек, включая Грибоедова. Иранское правительство впоследствии «компенсировало» утрату, отправив в Санкт-Петербург крупный алмаз (алмаз Шах), который спас единственного выжившего. Тело Грибоедова было опознано только по старому шраму.
Таким образом, параграф подчеркивает, что после Русско-турецкой войны отношения между Россией и Англией характеризовались непрямым, но ожесточенным противостоянием за сферы влияния в Азии, известным как «Большая игра».
После Русско-турецкой войны Россия и Великобритания вступили в период напряженности. Великобритания поддержала Османскую империю, получив взамен остров Крит, и стремилась ослабить позиции России.
Ключевую роль в антироссийской политике играл лорд Пальмерстон, придерживавшийся принципа "постоянных интересов". Противостояние стран в Азии получило название «Большая игра» или «Турнир теней».
Англичане поддерживали горские племена на Кавказе и провоцировали конфликт с Россией. В Средней Азии британцы подталкивали Афганистан к войне, но русское войско разгромило афганский отряд при Кушке. Александр III заверил королеву Викторию, что Россия не угрожает Британской Индии.
Трагически сложилась судьба Грибоедова, погибшего в Тегеране из-за подстрекательства британских дипломатов и недовольства персидского населения войной с Россией.
В итоге, отношения между Россией и Англией были отмечены ожесточенным противостоянием в Азии – «Большой игрой».
Основные события и даты:
Ключевые персоны:
Понятия:
Задали создать проект?
Создай с помощью ИИ за 5 минут
Список готовых проектов к текущему параграфу.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.