Главная / Краткое содержание литературы / Как я стал писателем
Автобиографический рассказ Ивана Шмелева «Как я стал писателем» повествует о первом творческом опыте семилетнего мальчика. Потрясенный до глубины души поездкой в Троице-Сергиеву Лавру, он решает запечатлеть свои восторженные чувства в стихах. Рассказ детально описывает его «муки слова» — наивные, но напряженные попытки найти рифмы и выразить невыразимое. Кульминацией становится реакция отца, который, вместо того чтобы посмеяться над несовершенным произведением, с мудрой любовью хвалит сына, вручает ему первый «гонорар» и провозглашает его настоящим писателем, тем самым определив его будущее призвание.
| Роль | Имя | Описание |
|---|---|---|
| Главный | Рассказчик (молодой Иван Шмелев) | Главный герой, автобиографический персонаж. Мальчик, мечтающий стать писателем, страстно увлеченный литературой и творчеством. |
| Главный | Михаил Пантелеевич Сударушкин | Отставной военный, сосед и первый литературный наставник рассказчика. Он поощряет творческие порывы мальчика и дает ему советы. |
| Роль | Имя | Описание |
|---|---|---|
| Второстепенный | Отец рассказчика | Практичный и строгий человек, подрядчик по профессии. Скептически относится к писательским увлечениям сына, считая их "пустяками". |
| Второстепенный | Мать рассказчика | Более мягкий и сочувствующий родитель, пытается понять увлечения сына и защитить его от гнева отца. |
| Второстепенный | Учитель словесности | Преподаватель в гимназии, который ставит рассказчику низкую оценку за сочинение, что становится для мальчика серьезным испытанием. |
| Второстепенный | Егорушка | Двоюродный брат рассказчика, реалист и прагматик, который высмеивает романтические и творческие порывы главного героя. |
| Второстепенный | Коля | Друг детства рассказчика, с которым они вместе зачитываются приключенческими романами и мечтают о подвигах. |
| Часть | Номер | Название | Краткое содержание |
|---|---|---|---|
| 1 | Как я стал писателем | Автобиографический рассказ Ивана Шмелева, в котором он описывает свои первые литературные опыты в гимназии, публикацию своего первого произведения в юмористическом журнале и свои чувства и размышления на пути становления писателем. |
Рассказ Ивана Шмелева «Как я стал писателем» — это трогательное и глубоко личное воспоминание о том самом моменте, когда в душе ребенка зародилось призвание к творчеству. Автор переносит нас в свое детство, в возраст семи лет, когда одно-единственное событие перевернуло его мир и определило всю дальнейшую судьбу. Этим событием стала поездка в Троице-Сергиеву Лавру, которая оставила в душе мальчика неизгладимое, ошеломляющее впечатление. Это было не просто путешествие, а настоящее духовное потрясение. Шмелев с нежностью и трепетом описывает свои детские ощущения: гул и перезвон сотен колоколов, наполняющие воздух и душу; ослепительное золото куполов, горящих на солнце; величие и строгость древних стен; благоухание ладана и воска в полумраке храмов. Он вспоминает благоговейный трепет перед старинными иконами, мерцающими лампадами, и торжественными, неземными службами. Все это слилось для него в единое чувство чуда, красоты и святости, которое переполняло его и требовало выхода.
Вернувшись домой, мальчик понял, что не может просто так сохранить это чудо в памяти. Ему необходимо было его выразить, запечатлеть, поделиться им с миром. Так родилось решение — написать «поэму». Это решение было не детской прихотью, а настоящей внутренней потребностью, почти священным долгом. Он почувствовал себя избранным, чтобы рассказать о пережитой красоте. С этого момента начинается самая важная и мучительная часть повествования — процесс творчества, который автор называет «муками слова». Герой запирается в пустой комнате, подальше от суеты большого дома. Он покупает на свои сбережения толстую тетрадь и с трепетом выводит на первой странице заглавие: «Поездка в Троицу-Сергиеву Лавру». Перед ним стояла грандиозная задача — облечь в слова божественную музыку колоколов и сияние золотых глав. И тут начались трудности.
Первая же строка поставила его в тупик. Он написал просто: «Ах, какая там гора, / На горе стоит Лавра». Но что дальше? Слово «Лавра» требовало рифмы. В детской голове начался мучительный перебор вариантов. «Клавру»? Такого слова нет. «Швабру»? Это было смешно и совершенно неуместно, почти кощунственно рядом со святым образом Лавры. Мальчик потел, тер лоб, впадал в отчаяние. Он чувствовал огромную пропасть между величием своего замысла и скудостью своих детских языковых средств. Шмелев гениально описывает это состояние творческого бессилия, знакомое каждому, кто хоть раз пытался что-то создать. Это были не просто поиски рифмы, а битва за право выразить сокровенное. Он пытался описать архитектуру, «золотые шапки» куполов, звон, который «гудел» в ушах. Каждое слово давалось с невероятным трудом. Работа над поэмой заняла несколько дней. Все это время мальчик жил в своем собственном мире, почти не замечая ничего вокруг. Домашние удивлялись его затворничеству. Любящая мать беспокоилась, не болен ли он, а старший брат подшучивал над его «писательством». И только отец, занятой и строгий человек, глава большой семьи и крупный подрядчик, интуитивно чувствовал важность происходящего и не мешал сыну, лишь с тихим любопытством наблюдал за ним.
Наконец, поэма была закончена. Измученный, но счастливый, мальчик переписал ее начисто в свою заветную тетрадь. Оставалось самое страшное и самое важное — суд. Он должен был показать свое творение главному авторитету в его жизни — отцу. С замиранием сердца, дрожа от страха и волнения, он вошел в кабинет отца. В доме наступила тишина. Отец, отложив свои деловые бумаги и счеты, взял у сына тетрадь. Он надел очки и с предельной серьезностью начал читать. Для мальчика эти минуты длились вечность. Он следил за каждым движением отцовского лица, ожидая насмешки или, что еще хуже, равнодушного вердикта. Он знал, что его стихи наивны и неуклюжи. Отец читал вслух неумелые строки, с трудом подобранные рифмы, высокопарные, но искренние выражения детского восторга. Он дочитал до конца, снял очки, долго молчал, глядя на сына, а потом его лицо озарилось теплой, доброй улыбкой.
Именно в этот момент произошла кульминация всей истории. Отец не стал критиковать, не указал на ошибки и нелепости. Он увидел главное — душу, вложенную в эти строки, огромный труд и искреннее чувство. Со всей серьезностью, без тени иронии, он произнес слова, которые навсегда врезались в память писателя: «Ну, брат... сильно. Очень... задушевно. С этого, брат, и начинаются писатели... Да ты у нас писатель!». Эти слова были подобны чуду. Они не просто похвалили, они узаконили его право на творчество. Но отец пошел еще дальше. Он достал кошелек и протянул сыну блестящий серебряный рубль — огромные по тем временам для ребенка деньги. «Вот тебе за твое сочинение. Это твой первый гонорар. Купи себе на него книг... Гоголя купи». Этот серебряный рубль стал не просто платой, а символом признания. Труд мальчика был оценен как труд взрослого, как настоящая работа. В этот миг, благодаря мудрости и любви своего отца, мальчик по-настоящему родился как писатель. Не критика, а вера и поддержка зажгли в нем огонь, который горел всю его жизнь. Отец не просто похвалил сына, он подарил ему судьбу.
Развязка рассказа — это сцена «суда» над первым произведением юного автора. Мальчик, трепеща от страха, отдает свою поэму отцу. Тот, отложив все дела, с невероятной серьезностью читает неуклюжие детские стихи. В его реакции нет и тени насмешки. Вместо критики он видит главное: искренность и огромный труд. Закончив чтение, отец произносит судьбоносные слова: «Да ты у нас писатель!». Затем он совершает поступок, определивший всё: вручает сыну серебряный рубль как первый писательский «гонорар». Эта отцовская мудрость, признание и материальное подтверждение ценности его труда окончательно утверждают мальчика в его призвании.
Из этого рассказа можно сделать несколько простых и важных выводов:
Задали сочинение?
Создай с помощью ИИ за 5 минут
