Нейросеть

Главная / Учебники / Биология 7 класс / Параграф §12 / ГДЗ §12

ГДЗ: Параграф §12 / Биология 7 класс

Страницы: 68, 69, 70, 71, 72, 73
Глава: Глава 2. Классификация покрытосеменных растений
Параграф: §12 - Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные
Учебник: Биология 7 класс -
Автор: Владимир Васильевич Пасечник
Год: 2025
Издание: 3-е издание, стереотипное
Содержание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какие особенности позволяют определить растения как принадлежащие к семейству Крестоцветные?

Ответ:

  • Основной определяющий признак – это специфическое строение цветка: 4 чашелистика, 4 лепестка, 6 тычинок (2 короткие и 4 длинные) и 1 пестик.
  • Формула цветка: Ч4Л4Т2+4П1.
  • Типичные плоды – стручок или стручочек.

2. Опишите, как устроен цветок у представителей семейства Розоцветные.

Ответ:

  • Строение цветка Розоцветных варьируется.
  • Чашечка чаще всего состоит из 5 чашелистиков, венчик – из 5 лепестков.
  • Тычинок обычно много (Т∞), их число может достигать нескольких десятков.
  • Пестиков может быть от одного до множества.
  • Цветки часто имеют вогнутое или плоское цветоложе.
  • Примеры формул: Ч(5)Л5Т∞П1 или Ч5Л5Т∞П∞.

3. Какова роль семейств Крестоцветные и Розоцветные в хозяйственной деятельности человека?

Ответ:

  • Крестоцветные имеют большое значение как овощные и масличные культуры (капуста, редис, редька, рапс, горчица), а также как приправы и лекарственные растения.
  • Розоцветные играют ключевую роль как плодовые и ягодные культуры (яблоня, вишня, малина, слива, груша) и как декоративные растения (шиповник).

4. Назовите несколько растений, являющихся представителями семейств Капустные и Розовые.

Ответ:

  • Крестоцветные (Капустные): Капуста, редис, редька, репа, сурепка, пастушья сумка.
  • Розоцветные (Розовые): Яблоня, груша, вишня, слива, малина, шиповник, земляника, абрикос.

Практические задания:

Используя иллюстрацию 46, определите основные признаки семейства Крестоцветные.
  • На иллюстрации 46 изображена сурепка, представитель Крестоцветных.
  • Видны стержневая корневая система и очередное расположение листьев на стебле.
  • Цветок в разрезе показывает 4 лепестка, расположенных крестообразно, и 6 тычинок (2 короткие, 4 длинные).
  • Плод — стручок.
  • Эти признаки (строение цветка и плода) являются ключевыми для идентификации семейства.
На основании имеющихся гербарных образцов, сделайте описание двух растений из семейств Крестоцветные и Розоцветные, используя данный учителем план.

Примечание: Выполнение этого задания требует наличия реальных гербарных материалов. Ниже представлен план, которому нужно следовать.

План Описания Растения

  1. Определите вид корневой системы и ее особенности.
  2. Опишите внешние признаки листа (жилкование, тип листа, листорасположение).
  3. Опишите особенности внешнего строения стебля.
  4. Определите, одиночный ли цветок или собраны в соцветие; укажите тип соцветия.
  5. Опишите строение чашечки и венчика, число и расположение тычинок и пестика.
  6. Изучите строение плода и определите его тип.
  7. Укажите класс и семейство, к которому относится описанное растение, и обоснуйте свой выбор признаками.
Прочитайте в параграфе дополнительную информацию о русском селекционере И.В. Мичурине и сделайте вывод о его вкладе в науку и сельское хозяйство.
  • Иван Владимирович Мичурин (1855–1935) — выдающийся русский биолог-селекционер.
  • Вклад: Создал более 300 сортов плодово-ягодных культур, в том числе устойчивых к морозам и с улучшенными вкусовыми качествами.
  • Значение: Его работа способствовала развитию садоводства в России и обогатила мировую селекционную практику новыми практическими методами получения гибридов. Его сорта (например, Абрикос Мичурина, Бессемянка Мичурина, Кандиль-китайка) до сих пор используются.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.