Нейросеть

ГДЗ: Упражнение 191 - Глава 2 (Итоговые упражнения) - (Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы, Алимов Шавкат Арифджанович, Колягин Юрий Михайлович, Ткачева Мария Владимировна)

Страницы: 69, 70, 71
Глава: Глава 2
Параграф: Глава 2 - Итоговые упражнения
Учебник: Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы -
Автор: Алимов Шавкат Арифджанович, Колягин Юрий Михайлович, Ткачева Мария Владимировна
Год: 2025
Издание:

191 упражнение:

При различных значениях \( a \) решить неравенство:

1) \( \sqrt{x - 2} + \sqrt{x - 6} < a \)

Пояснение: ОДЗ неравенства: \( x - 2 \ge 0 \) и \( x - 6 \ge 0 \), то есть \( x \ge 6 \).

  • Шаг 1: Анализ функции \( f(x) = \sqrt{x - 2} + \sqrt{x - 6} \):

    Функция определена и строго возрастает на \( [6; +\infty) \).

    Наименьшее значение: \( f(6) = \sqrt{6 - 2} + \sqrt{6 - 6} = \sqrt{4} + 0 = 2 \).

    Множество значений: \( E(f) = [2; +\infty) \).

  • Шаг 2: Сравнение с \( a \):

    Неравенство \( f(x) < a \) имеет решения тогда и только тогда, когда \( a \) больше минимального значения функции, т.е. \( a > 2 \).

  • Шаг 3: Решение в зависимости от \( a \):

    I. Если \( a \le 2 \):

    Так как \( f(x) \ge 2 \), условие \( f(x) < a \) невозможно.
    Решение: Нет решений.

    II. Если \( a > 2 \):

    Неравенство \( \sqrt{x - 2} + \sqrt{x - 6} < a \). Обозначим \( \alpha_0 = 2 \).

    Найдем точку \( x_a \) при которой \( f(x_a) = a \). Поскольку \( f(x) \) возрастает, решением будет интервал \( [6; x_a) \).

    Возведем в квадрат (обе части положительны):

    \( (\sqrt{x - 2} + \sqrt{x - 6})^2 < a^2 \)

    \( (x - 2) + (x - 6) + 2\sqrt{(x - 2)(x - 6)} < a^2 \)

    \( 2x - 8 + 2\sqrt{x^2 - 8x + 12} < a^2 \)

    \( 2\sqrt{x^2 - 8x + 12} < a^2 - 2x + 8 \)

    Это неравенство типа \( \sqrt{A} < B \). Решаем \( 0 \le A < B^2 \) и \( B > 0 \).

    Сложное алгебраическое решение. Проще решить графически: найти \( x_a \), где \( f(x_a) = a \).

    При \( x = x_a \): \( 2\sqrt{x^2 - 8x + 12} = a^2 - 2x + 8 \). Возведем в квадрат:

    \( 4(x^2 - 8x + 12) = (a^2 - 2x + 8)^2 \)

    \( 4x^2 - 32x + 48 = a^4 + 4x^2 + 64 - 4a^2x + 16a^2 - 32x \)

    \( 48 - 64 = a^4 - 4a^2x + 16a^2 \)

    \( -16 = a^4 + 16a^2 - 4a^2x \)

    \( 4a^2x = a^4 + 16a^2 + 16 \)

    \( x = \frac{a^4 + 16a^2 + 16}{4a^2} = \frac{a^2}{4} + 4 + \frac{4}{a^2} \). Обозначим это \( x_a \).

    Решение: \( x \in [6; x_a) \).

Ответ:

  • Если \( a \le 2 \): Нет решений.
  • Если \( a > 2 \): \( [6; \frac{a^2}{4} + 4 + \frac{4}{a^2}) \).

2) \( 2x + \sqrt{a^2 - x^2} > 0 \)

Пояснение: Иррациональное неравенство с параметром. Перенесем \( 2x \) в правую часть.

  • Шаг 1: ОДЗ:

    \( a^2 - x^2 \ge 0 \implies x^2 \le a^2 \implies -|a| \le x \le |a| \).

    Если \( a = 0 \), то \( x = 0 \), неравенство: \( 0 + 0 > 0 \), неверно. Нет решений.

    Будем считать \( a \ne 0 \). ОДЗ: \( x \in [-|a|; |a|] \).

  • Шаг 2: Преобразование и равносильные системы:

    \( \sqrt{a^2 - x^2} > -2x \).

    I. \( -2x < 0 \implies x > 0 \).

    На этом интервале \( \sqrt{a^2 - x^2} \ge 0 \), поэтому неравенство \( \sqrt{a^2 - x^2} > -2x \) всегда выполняется.

    Решение (I): \( x \in (0; |a|] \). (Учитываем ОДЗ: \( x \le |a| \)).

    II. \( -2x \ge 0 \implies x \le 0 \).

    На этом интервале возводим в квадрат (с учетом ОДЗ II: \( x \in [-|a|; 0] \)):

    \( a^2 - x^2 > (-2x)^2 \implies a^2 - x^2 > 4x^2 \implies a^2 > 5x^2 \)

    \( x^2 < \frac{a^2}{5} \implies -\frac{|a|}{\sqrt{5}} < x < \frac{|a|}{\sqrt{5}} \).

    Решение (II): Пересечение \( x \in (- \frac{|a|}{\sqrt{5}}; \frac{|a|}{\sqrt{5}}) \) и \( x \in [-|a|; 0] \) дает \( x \in (- \frac{|a|}{\sqrt{5}}; 0] \).

  • Шаг 3: Объединение решений:

    Решение: \( x \in (- \frac{|a|}{\sqrt{5}}; 0] \cup (0; |a|] = (- \frac{|a|}{\sqrt{5}}; |a|] \).

  • Шаг 4: Анализ по параметру \( a \):

    Если \( a = 0 \): Нет решений.

    Если \( a \ne 0 \):

    • Если \( a > 0 \): \( x \in (- \frac{a}{\sqrt{5}}; a] \).
    • Если \( a < 0 \): \( x \in (- \frac{-a}{\sqrt{5}}; -a] = (- \frac{|a|}{\sqrt{5}}; |a|] \).

Ответ:

  • Если \( a = 0 \): Нет решений.
  • Если \( a \ne 0 \): \( x \in (- \frac{|a|\sqrt{5}}{5}; |a|] \).

Что применять при решении

Свойства степенной функции \( y = x^\alpha \)
Область определения и множество значений степенной функции \( y = x^\alpha \) существенно зависит от показателя \( \alpha \). Если \( \alpha \in \mathbb{N} \), \( D(y) = \mathbb{R} \). Если \( \alpha \in \mathbb{Z}, \alpha < 0 \), то \( D(y) = (-\infty; 0) \cup (0; +\infty) \). Если \( \alpha = \frac{1}{n} \) (корень \( n \)-й степени) и \( n \) четное, то \( D(y) = [0; +\infty) \). Монотонность функции: если \( \alpha > 0 \), функция возрастает на \( [0; +\infty) \); если \( \alpha < 0 \), функция убывает на \( (0; +\infty) \).
Нахождение обратной функции
Чтобы найти функцию \( g(x) \), обратную к \( f(x) \), нужно выполнить два шага: 1) из уравнения \( y = f(x) \) выразить переменную \( x \) через \( y \); 2) поменять местами \( x \) и \( y \). Область определения \( D(g) \) равна множеству значений \( E(f) \), а \( E(g) \) равна \( D(f) \).
Решение иррациональных уравнений
Иррациональные уравнения вида \( \sqrt[n]{f(x)} = g(x) \) решаются возведением обеих частей в степень \( n \). При четном показателе корня \( n \) обязательно нужно проверить условие: \( g(x) \ge 0 \) и \( f(x) \ge 0 \). При несоблюдении этих условий при возведении в четную степень могут появиться посторонние корни (уравнение может стать не равносильным исходному).
Равносильность уравнений
Уравнения \( f_1(x) = g_1(x) \) и \( f_2(x) = g_2(x) \) равносильны, если совпадают их множества корней. При преобразованиях (особенно возведении в четную степень) необходимо следить, чтобы ОДЗ нового уравнения совпадало с ОДЗ исходного или вводились дополнительные ограничения.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Другие упражнения из параграфа Глава 2

175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191
Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.